1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
语法的教学强调“在特定语境中使用”和“表意功能”，提出“体会”、“领悟”、“理解”、“使用”、“描述”、“比较”等用英语做事情的目标要求。英语语法要在“用”字上下功夫。要使用语法来听懂、读懂并口、笔头表达自己的思想。因此，在教学中教师应该遵循“语境中学习语法”，“学习语法是为了进行表达”的原则，注意语言的形式，也注意语言形式的功能和意义，将语法学习与词汇掌握和听、说、读、写的技能活动有机结合在一起。实际上，在语言教学中，语法的学习总是与听、说、读、写的技能提升活动有机结合在一起的。
目前初中阶段英语语法教学的方法可概况为归纳法和演绎法。
归纳法的特点是在观察大量语言现象的基础上总结语言规则，再用所总结的语法规则来指导语言实践，进行再进一步的深化。步骤是：观察--分析--归纳--练习。这是一个实践--理论--实践的过程。
演绎法的特点是，首先提出语言规则，然后根据语言规则进行操练，从而加深认识，掌握运用。其步骤是提出规则--示例--解释--练习。这是理论--实践的过程。
学生学习英语语法应该是一个主动探索、发现、分析、归纳、反复实践指导构建的心理过程。过去人们都认为教师的主要职责是传授具体知识，课堂上教师教、学生听，学生被动地接受知识。但现在，经过多年的课改，教师都达成共识：学生掌握方法比掌握知识更重要，学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力。我们教师要做的是如何高效地引导学生学，培养他们独立获取知识的能力。
好的课堂教学的任务应该是语用真实、语境真实、语义真实的语言运用活动。在语法教学上，与演绎法相比，归纳法能有效地激发学生的学习热情，也培养了学生观察、分析以及归纳的能力。在培养学生学习能力上，归纳法的作用显然更大。
在教学上，教师应该注意语法规则的发现需要大量的语言素材支持，只看见一两个语言样本达不到发现规则的目的。发现语言规则需要在不同场合多次见到，引起学生的注意。而且，语法教学决不能让学生仅仅能发现、归纳出语言形式和规则就止步，教师还必须向前迈进两步，那就是认真设计巩固操练和实际运用两个环节的教学活动。任何语言形式只有通过实践将才能加深理解，只有通过实际运用，特别要通过在实际交际或仿实际交际活动中去运用才能内化其规则，才能真正掌握其用法。
本节课教学思路
教学目标
语言能力：1. 掌握宾语从句的结构及用法；
能够使用that/ wh-引导的宾语从句表达已知的信息、建议等
掌握wh-引导的宾语从句应用陈述语序
思维品质：结合宾语从句，联系生活实际、培养创新精神、批判性思维、增强思维逻辑性
学习能力：主动探究、善于发现语言的规律并能正确运用规律举一反三
文化意识：加强爱祖国、爱生活、爱学习的意识
教学重难点
教学重点: 1. 掌握宾语从句的结构和用法
2. 正确使用宾语从句引导词
教学难点：掌握wh-疑问词引导的宾语从句应用陈述语序的知识点
教学方法任务型教学法
通过设计一系列围绕相关主题的活动，让学生主动探究，发现语言的规律并能运用规律举一反三，帮助学生很好地完成任务，以达成教学目标。
教学准备多媒体设备、课件、视频、学案
教学过程
StageStage aimTeacher’s activitiesStudents’ activitiesTime
Step 1
Greetings and Ss’ observation
Warm up Ss and cultivate Ss’ ability of observation1. Greetings
2. Show an email and ask them to answer the questions
3. Show pictures of Conghua and guide Ss to make sentences with key words.
1. Greetings