《学习描写景物》公开课教案下载

《学习描写景物》公开课教案优质课下载

教学重难点：

如何巧绘美景如画

课时安排：一课时。?

课前准备：景物图片，经典描景散文?

教学过程：

一、激情导入：

我们的语文课本蕴藏着丰富的语文资源，只要与课本亲密接触，我们就会发现语文课本其实是一个作文技法的聚宝盆，借鉴课本的素材，我们也可以巧绘美景如画。今天，就让我们回归课本，聚焦一个个精彩的写景片段，学习大师们描写景物的方法来写身边的美景。

二、重温经典，你也可以妙笔生花。

同学们，请看手中的资料，让我们一起重温一个个经典的写景片段，看大师们是如何描绘美景的。

材料1：

一、笔墨有序，凸显条理井然的层次美

描写景物特别要注意观察，抓住景物的特征，不能东拉西扯，杂乱无章，要按照一定的顺序，或由上到下，或由远及近，或由部分到整体，笔墨有序，将眼前的美景层层铺展开来，才能凸显景物的层次美。如老舍先生的《济南的冬天》中有这样一段文字，写作时值得借鉴:

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

这段文字描绘了薄雪覆盖下的小山，有明显的表示空间顺序的词语：“山上”、“山尖”、“山坡”、“山腰”，呈现出景色的层次美。

材料2:

二、调动感官，彰显有声有色的情趣美

要让景物描绘的具体可感，还要充分调动各种感官，如视觉、听觉、嗅觉等，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，只有对景物进行全面细致地观察，才能把握景物特征，绘声绘色地描摹，才能充满情趣，如朱自清先生的《春》中的片段：

“吹面不寒杨柳风”， 不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

这段文字调动触觉、嗅觉、视觉和听觉，描绘了春风送暖的胜境，使得无形、无味的春风变得有情有声，真是情趣盎然。

材料3：

三、借助修辞，展现流光溢彩的辞采美

借助比喻、拟人、排比等修辞手法，可以将笔下的景物生动形象地勾勒出来，使得文章富有文采。如宗璞在《紫藤萝瀑布》中运用大量的比喻、拟人等修辞手法，把紫藤萝花描写得细腻传神，如：

未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

以“瀑布”为喻，新奇生动，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，从总体上赞美花的繁盛。

再如：“花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”