八年级上册《学习描写景物》精品优质课教案设计

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能找到描写物的特点的句子并表明“物”与“志”的内在关系；

培养学生增加语感，加强朗读能力以及说和写的能力。

情感及价值观目标

认识作品的现实意义，培养高尚的道德情操提高生活情趣。

教学重难点

概括文中“物”的特点，分析物的形象，揣摩作品的精神品质，领悟作者的情志。

教学方法

朗读法、讲授法、速读法和跳读法

教学过程

直接导入

“能承载万物”的大地，常常被用来寄托广博的胸怀；“燃烧自己照亮别人”的蜡烛，常常被用来颂扬无私奉献的精神；凌寒独自开的梅花常常象征着孤高傲岸的品质。今天我们来学习周敦颐的《爱莲说》，看看他笔下的莲花又寄托了怎么样的思想情感呢？

出示带有莲花的图片的课件，从它的外形和古人描写的诗句中体会莲花的外观、以及它蕴含的品质。

初探手法

阅读法和讲授法学习周敦颐的《爱莲说》，让学生并思考“1.文中的莲花具有什么样的特点？2.表达了作者怎么样的志趣？”

明确：莲花具有出淤泥而不染、体态优美、香气宜人等特点；表达作者像莲花一般高洁、正直、不哗众取宠、不同流合污的高尚追求。

（设计思路：通过复习讲解让学生进一步了解“托物言志就是通过对事物的描写和叙述，含蓄地表达作者自己的思想感情。”知识点。）

拓展阅读

让学生用浏览、跳读、扫读的方法阅读郑思肖的《画菊》、苏雪林的《秃的梧桐》和季羡林的《清塘荷韵》。以小组合作的学习形式，快速找出文中托何物言何志，并勾划出描写事物特征的句子进行重点研读，思考作者是如何把品质、思想、感情等表达出来的？将自己的体会统一用“从文本____中，我读出了_____(事物)具有_____的特点，表达了作者____的情感。”的形式表达出来。

（设计思路：以小组合作的的方式进行群文阅读；在老师出示阅读任务后，学生安静阅读，独自思考，完成学习任务后，用小组交流讨论的方法进一步突破自身的理解障碍，达成学习目标。）

小结

通过这几篇文章的学习我们可以看出托物言志类文章的一些特征，比如《爱莲说》里面通过对莲花的生长环境、体态和香气来表达自己高洁的追求；《秃的梧桐》里面通过描写梧桐被蚂蚁啃食、被风雨打击任然屹立不倒，坚强生存下去的经历写出了生命力的顽强以及对生命的敬佩和热爱。这些都是找到所托之物，分析它的外形特征

或者抓住考验经历，理解内在品质。

自我挑战

让学生选一种他们身边熟悉或者自己喜欢的事物，写一小段文字，要求写出它的形象或经历以及想寄托的情和志。