八年级上册《学习描写景物》集体备课教案设计

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3、描绘景物的景语或物语，抒写景物的情语或哲语，力求达到一定的境界。

二、教学设计：

（一）课堂情境创设

师：正如李汉荣在《山中访友》中所写的，清晨，走出门，迎着微风，会遇见古桥、树林、鸟儿、露珠，清凉的山泉、汩汩的溪流、飞流的瀑布、悠悠的白云，更是在山中遇见的最美风景。

有时我们不必出门，有了窗，窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。

同学们，在野芳发而幽香的日子里，或在佳木秀而繁阴的日子里，或在风霜高洁的日子里，或在冻风时作的日子里，带上好心情，走出门，或坐于窗前，你曾遇见谁，曾探访过谁呢？

（教学停顿，给学生思考的时间）

师：这景，这物，曾是你那天——最美的遇见。

探访

师：回忆好了，请举手。

生1：

生2：

生3：……

（指定一名学生在黑板上记录，记录在黑板左边）

师：（指导）可以更具体点。可以在景或物前加上表示处所、节令时间的字词；也可以在景或物前加上形容或修饰它的字、词或短语，抓住景、物的特征。比如：屋后的百草园，林间的风，清晨的雾，神奇的丹霞山，鱼可百许头的小石潭……

（记录完后，请学生读一读）

师：你们的探访，你们的遇见，实则是观察的过程，是我们这颗敏感的心与景物交流的过程。就是用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去嗅，用双手去触，用舌头去尝，静下心来感受、思考、想象，以至今日，头脑里总能浮现它的？（教学停顿，让学生思考?)

(老师总结）以至今日，总能浮现它的形态、色彩、光影、声音、气味。

我想说：“学习描写景物”的第一步。就是“观察，观察，再观察。”

（请学生在听课本上记录、标注）

物语或景语 （真景物）

师：徜徉于……（黑板上的景、物），你会发现：泉有泉语，鸟有鸟语，花有花语……正是这些景、物独具个性的特征，才组成了色彩斑斓、声声入耳的大千世界。

“学习描写景物”的第二步，就是要读懂大自然的物语、景语，物语、景物，本质上就是“真景物”。从读者审美的角度来说，就是会使人产生如见其形，如闻其声，如嗅其香的艺术审美效果。正如王国维所说“语语都在目前，便是不隔”。

师：真景物是这样子的。

1、物语或景语实例