《学习描写景物》集体备课教案设计

一、教材分析

本单元都是写景的文言文，《三峡》《答谢中书书》都通过景表达了各种情感，让学生了解到景物描写表达情的作用。这一个写作环节是为了让学生更进一步地加深对景物描写的了解，培养其景物描写的写作能力，训练其以景达情的能力。

二、学情分析

学生可以通过景物描写感知情，也会写景物描写，但是往往只是单纯地写景，或者单纯地写情，极少将两者统一起来，文字不够动人。

三、教学目标

知识与能力目标 让学生初步了解情景交融这一写作手法。

过程与方法目标 1.通过范例式教学让学生熟悉情景交融的选景、绘景方法。

2.运用到写作实践中，让学生写出情景交融的片段。

情感态度与价值观目标 培养学生观察、感悟事物的能力

四、教学重难点

重点 通过范例式教学让学生熟悉情景交融的选景、绘景方法。

难点 运用到写作实践中，让学生写出情景交融的片段。

五、教学方法

合作探究法、点拨法、范例法

六、教学过程

一、创设情境，导入主题

首先，我们来看下白板上的两幅图。第二幅图跟第一幅图有什么不同?带给你的感受又有什么不同?

可见，景物描写是非常重要的。

近代评论家王国维先生曾说：“一切景语皆情语。”景物是客观存在的，而写景之人则是有情的。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，能不能打动人心呢?(不能)那我们怎么做才能写出打动人心的文字?要将情和景相交融。这就是我们今天要学习的主要内容———学写情景交融的景物描写。

二、展示内容，明确目标

首先让我们来看一下这节课的学习目标。

1.让学生初步了解情景交融这一写作手法。

2.通过范例式教学让学生熟悉情景交融的选景、绘景方法。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、作业

期末考又很糟糕，我又难过又无奈，不知道怎样向妈妈交代，挣扎的走在回家的路上! (依据：景物描写可以起到渲染、烘托作用)明天课堂交流。

八、总结

古语说“登山则情满与山，观海而意溢于海。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要是作者的心灵感受，流动着情感的文章才富有感染力。希望大家在接下来的学习中，运用恰当的方法，写出情景交融、生动感人的文章。

九、板书

一切景语皆情语

有情

选景：选取和自己心情协调一致的景物

绘景：给景物添色彩;

恰当地运用修辞和联想;

点出心情。

十、教学反思

本课教学中，本人将教师摆在引导的地位上，而把学生放在主体地位，重视师生间的充分合作，重视学生的自主学习。

重视创设情境，明确概念后，通过范例片段让学生自己合作探究出绘景的方法等，然后以练代讲，让学生当堂练习，通过分享发现存在的问题，再以教师自己的作品为范例，教授学生解决问题的方法，让学生立马有针对性的进行修改，巩固方法。

本课中我创设了三个情境：图画对比情境、片段作文情境、以及教师的示范情境，三个情境所起的作用不同，所用的方法也不同，但是都能引导学生在该环节取得进展，发挥其作用。

教学设计环环相扣，不讲太多的内容，就针对学生存在的某一两个问题进行讲解、训练，针对性强，实效性也强，可操作性强。

但是毕竟只是片段描写，接下来要有一系列的相关训练，让片段走入整篇作文，发挥其应有的作用。