部编版《学习描写景物》新课标优质课教案设计

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教学重点：提炼方法，生动描写景物特征。

教学难点：调动情感，体悟学习融情于景。

教学方法：自主、合作、探究。

教学准备：1、学生以小组为单位对校园景物开展观察活动。

2、教师准备好纸片、树形图和多媒体教学课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、图文激趣，明确景物含义

（微视频）导入：悬空白瀑、雨后彩虹、醉人花香、恋花玉蝶、穿空乱石、嶙峋奇岩、锦绣名城、精巧建筑、彤云密布、四时更替、润物雨水……自然景象、植物动物、古迹名胜、城乡风光、天象气象、时序时节……这些都是我们日常生活中观察到的——（景物）。

明确：可供观赏的景致和事物统称景物，它可分人文景观和自然景致。

过渡语：无论何种，惟有写出特色，才能流芳百世。（图文展示）纵情第三单元的优美篇章中，我们饱览了奇山异水的变幻之趣，领略了鸟鸣鳞跃的蓬勃之气，也沉浸于如水月华的空明之境。掩卷回味，大千世界，无限风光，似尽收眼底。而这份真切的感受源于历代文人善于观形察色，悟情品理。

二、校园聚焦，初试描写景物

1、播放景拍，学生试写。（就课外学生在“发现校园之美”观察活动中表现出的兴趣点——“校园一景”拍摄成小视频，作为课内训练“描写景物”的素材展示。）

2、交流评点，曝光问题。（组内互评：可以结合学生自己的阅读经验评评。）

预设：学生“裸写”中可能暴露出“描写不生动、特征不够鲜明”等问题。

过渡语：怎样才能把景物的“特征”描写出来呢？让我们从名家经典中借鉴一些方法吧！

三、经典共析，引导提炼写法

1、析读课外名著片段

出示课外同步阅读的《昆虫记》片段，指名读。

（1）这段文字写出了小田螺们的什么特点？

明确：沉静、稳重等。

（2）作者是如何将这些特征写出来的啊？

预设：①作者用“眨巴着眼睛、好奇地展望”等语言赋予小田螺以人的特点，生动形象地写出了它们的可爱和好奇的情态。②透过“轻轻地、缓缓地、小心翼翼地、慢慢、沉沉的”等词写出它的沉静与稳重。

小结：恰当使用修辞手法，灵活运用修饰语，可以使语言生动起来，也可以使景物的特征更加鲜明。

过渡语：第三单元的山水美文可谓描写景物的“标杆”，让我们大声诵读回味你觉得精彩的描写语句，然后以小组为单位，合作提炼描写景物的方法，希望等会儿能一睹各小组的风采。