《学习描写景物》公开课教案下载

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教学设想：

面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，增强他们写作的信心，进而产生写作的欲望，锤炼作文语言，让文章充满文采。

四、学习目标:

1、知识目标：通过老师提供的范例，能归纳出让文章文采飞扬的方法，养成锤炼作文语言的意识。

2、能力目标：通过老师提供的范例，尝试一两种方法进行仿写，掌握亮丽作文语言的方法。

3、情感态度价值观：通过学习，养成良好的写作习惯，寻找有效的写作方法，增强写作的信心。

五、教学重点：归纳让文章文采飞扬的方法，尝试写作。

六、教学难点：能灵活运用一两种方法写两段精彩的语言。

七、教学方法：学生自主合作探究学习，讨论法、探究法。

八、教学过程：

（一）导入：

孔子曰：“言之无文，行而不远。” 用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。” 那些语言平淡，索然寡味的文章，理所当然地得不了高分。看那些考场佳作，总是文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱。那么，如何让作文语言文采飞扬呢？

（二）教学内容：

我们先比较下面两段文字表达上的区别，说一说哪段描写的好。

1、我的初三没有一点空闲，天不亮就起身，中午要做习题，晚上还要赶做各种模拟试卷，直到很晚才能休息。有人问我说：“这样累值得吗？”我无法回答，我知道，虽然累点，可是值得，因为我的理想是考上理想的重点高中，这是我心灵的选择。

2、身在初三，有“人迹板桥霜”的晨，有“汗滴桌下土”的午，有“万家灯火我独明”的夜。不知道者谓我何求？我不语。回望走过的路，是“也有风雨也有晴”。既然选择了攀登，就当“一览众山小”。听，高耸的峰顶飘来了“风景这边独好”的歌声……

“有文采”是在语言通顺的基础上提出的一个高层次的语言标准。它要求语言力求更规范，更优美，更动人。中考作文评分，语言一项历来很关键，语言平庸是作文的大敌。

做到文章语言文采飞扬的方法：

技法一：用词准确传神

1.精选动词：

“鸟宿池边树,僧敲月下门。”

“低垂的天幕压迫着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心”

“我点击整个春天，寻找你美丽的踪影。”

2.巧用修饰词：

“有一元钢镚落在地上”，这个句子显得呆板，不形象，应写成“有一元钢镚，从桌子上滚了下来，在地上丁丁当当地跳着”。你瞧，改后的句子多么具有动感(灵活运用了动词、拟声词)，使读者的视觉和听觉得到调动，印象更加深刻了。