部编版《学习描写景物》优质课教案设计

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这样学生可以选择最适合自己的方式接受新知识，可以随时暂停视频，记录笔记，也可以在没完全听明白的情况下多看几遍视频。真正做到把知识传授的过程放在课外。

通过教师终端，我可以监控学生观看视频的情况，以及6道习题中错误率最高的习题，放到第二天课堂上进行讲解。

课堂上，通过电子展台，展示学生的作品，并由学生讲解自己的作品，这样既锻炼了学生的口语表达能力，也让学生们可以直观的观看以及评价展示的作品，以便学生之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。这是课内基于交互设备的课堂教学。

二、教材分析?

本单元都是写景名篇，《三峡》、《记承天寺夜游》、《与朱元思书》等，这些名篇更是融叙事、抒情、描写于一体。单元寄语中要求学生反复诵读，借助联想和想象，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。

《语文课程标准》要求学生在第四学段(7～9年级)，写作方面能“多角度地观察生活，捕捉景物的特征，力求有创意地表达。”还要求“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”

三、学情分析

学生在自然环境描写中，容易出现两个问题：一是没有细心观察，笔下描写的景物脱离实际生活；二是即使有景物描写，也很难将描写与抒情有机结合，做到情景交融。

针对这种写作现状，本节课的教学设计注重以学生为主体，教师通过视频文件、文字等感性材料启发学生，让学生明白：自然景物是客观的，但是由于作者的心境不同，感悟也就不同。

通过学习和归纳写作技巧，让学生明确写景既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点，只有这样才能做到情景交融。整堂课要贯穿理论与实际结合的方法，引导

学生进行感悟和探究，学以致用。?

四、学习目标?

基于以上原因，我将本节课的学习目标定为：

1、能抓住景物的特征描写。

2、学会多角度写景，让景物描写生动形象。

3、学会找准景物与自己感情的契合点，做到情景交融。

教学重点、难点?

教学重点：学会抓住特征描写景物的方法。

教学难点：学会情景交融的写景方法。?

五、教学过程?（我将安排一课时进行教学）

（一）课始检测 释疑解惑

1、老师提问学生 “超级课堂”中《营造画面感—自然环境描写》视频课的写作技巧有哪些，进一步强化学生掌握景物描写的方法。

2、教师从“超级课堂”视频课后的6道习题以及“自主学习任务单”中布置的2道习题中，选取错误率最高的习题，在课堂上和学生一起探讨、分析，并选出正确答案。

设计意图：通过回顾视频内容，学生进一步夯实景物描写的方法，同时在上课伊始，分析在家观看视频后做错的习题，解答学生的困惑，更好的开始接下来的教学内容。

（二）个人习作展示