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《《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》最新教案优质课下载
圈画：用不同符号圈画生字生词，并将读音、意思查明写在旁白处；圈画好的语句；整理到读书笔记上。
批注：将阅读的心得批注在书的旁白处，将读后的心得、内容概括等内容写在书上每一章节后的空白处。
2.看电影电视，重温经典，比较异同
看电影《万水千山》，看电视剧《长征》，与《红星照耀中国》内容对比，发现相同处、不同处、精彩处，看后课上分享交流。
画出《红星照耀中国》的思维导图。或依据目录，或从红军故事角度，或书中出现的红军伟人等角度。
赛一站到底，熟悉内容
设计“一战到底”竞赛活动，激发学生读名著的兴趣，引导学生熟悉内容。问题从《红星照耀中国》各章节出。可以侧重考查语文双基知识点，可以猜读书中人物，可以是书中相关历史内容，……
寻斯诺笔触，学写新闻
追寻斯诺的笔触，在《红星照耀中国》中记录的红色中国的奇迹，与“部编版教材八上第一单元新闻”相链接，指导学生学写新闻。
选精彩情节，创作剧本
学生从《红星照耀中国》中，发现精彩的故事情节，发挥想象创作剧本。在学生自主选择，自主创作，互动交流修改，小组展演环节中，加深学生对《红星照耀中国》的理解，进而弘扬红军精神。
（五）追寻红色记忆，弘扬红军精神
着重分析红军伟人、红军战士、“红小鬼”、红色农民；认识中国军民鱼水情深，民族友谊情深；进而学习红军百折不挠、乐观向上的精神。
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阅读《红星照耀中国》，弘扬红军精神
指导思想与理论依据
《语文课程标准（2011年版）》：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。对文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
《北京中考考试说明》（2019）名著阅读：了解作品的主体内容，了解主要人物的性格特点和精神品质，了解作品的思想意义和价值取向。对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。
项目学习：以学科原理为中心内容，使学生在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种探究式学习模式。项目学习强调以学生为中心，设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过小组展示等多种形式解决实际问题。项目学习培养学生的主体性和自主性，发展学生的自主学习能力、分析和解决问题的能力等，帮助学生在解决问题的过程中实现成长。
教学背景分析