《《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课教案设计

《《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》教案优质课下载

前期授课：初读整本书，了解其主要内容

本节授课：分析人物形象，探究人物价值

后期授课：精读作品，进一步了解鲁迅先生及其作品

教学目标：

1．知识与技能：引导学生把握作品如何以事塑人、以法塑人，培养学生分析人物形象的能力。

2．过程与方法：通过人物个例分析，掌握刻画人物形象的方法。

3．情感态度与价值观：体会作品中的人物形象，感悟作品的主题思想。

教学重难点：

1．引导学生分析范爱农的形象，探究人物的价值，把握文章的主题。

2．以点带面，引导学生探究其他人物形象。

教学过程：

一、导入

同学们，这段时间我们阅读了经典名著——《朝花夕拾》，还开展了手抄报活动。多才多艺的同学还手绘了一些精美的人物肖像画。根据他们画的肖像画，大家一起来猜猜他们是谁？你们还得告诉我怎么猜出来的。

设计意图：以学生自己手绘的人物图画导入，竞猜人物，吸引学生的阅读兴趣，引出本节课的教学目标。

二、问题驱动

（一）人物的塑造

1、让学生从《阿长与<山海经>》中找出与阿长相关的事件，并说出阿长的性格特征。

设计意图：引导学生掌握以事塑人的方法，学会抓住事件，从事件中把握人物形象。

2、出示相关的人物片段，请学生说说具体运用哪些人物描写方法，并从中揣摩人物的性格特征。

设计意图：引导学生学习以法塑人的方法，掌握人物描写的手法。

3、《琐记》中作者塑造了两位女性形象：衍太太和沈四太太。

通过文中的吃冰事件进行对比，揣摩两位女性的不同性格特点。

设计意图：引导学生学习以法塑人的方法，掌握对比的手法。

小结：通过教给学生以事塑人、以法塑人的方法，深入地把握人物形象。在写人记事中，人物的塑造离不开具体事件的叙述。同时人物描写方法、对比、欲扬先抑等写作方法在人物形象的塑造中也起到不可估量的作用。

人物的价值