《《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》公开课教案下载

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新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读名著的能力，激发学生传承红色精神，争做时代先锋的激情。使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，

学情分析

八年级的学生，经过三个学期的学习，学生已经掌握了一些阅读名著的方法，在教师的指导下，掌握纪实作品的阅读方法，应该不难。对于书中的重点内容，领袖人物品质的学习，长征的原因的探求，在教师设置的“支架”----两个专题的指引下，化难为易，学生自主学习，小组探究，也能完成。

教学目标

1.浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；

2.选读书中报道人物的任意章节，了解领袖人物和红军将士的成长之路，学习他们的精神；

3阅读书中有关长征的章节，探求长征的原因及意义，并从中学习红军战士的精神。

4、掌握纪实作品、名著的阅读方法。

教学重点

感悟并学习红军将士的精神品质。

掌握纪实作品、名著的阅读方法。

教学难点

感悟并学习红军将士的精神品质。

掌握纪实作品、名著的阅读方法。

教学方法

点拨法，跳读法，选读法，速读法，精读法，批注法

教学

创意

我本着以“学生发展为本”的教学理念，以“三个维度”为主的教学目标，以“有效教学”为准的课堂要求，特设计了本节课。

以“学生发展为本”的教学理念，学生是学习的主体；要因材施教，满足学生的发展需求；课堂设计要以激发学生的积极动机和浓厚兴趣为出发点；学习内容要贴近学生，学习方法要丰富多样；给不同类型的学生提供展现才能的空间。

有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

当开始学习一个新课的时候，学生最感兴趣的不是教师的讲解，而是自己去阅读。他们迫切地想了解自己感兴趣的内容，想解决一些问题，我们不能遏制了学生这种自主学习的欲望，因而设计这节课时，我们把所有时间都交给了学生，我只负责教给学生阅读的方法。

名著阅读指导课，怎样才能让学生学得兴趣盎然？如何从红色经典作品中汲取“立人”的精华？如何让学生掌握名著阅读、纪实性作品阅读的方法？如何在45分钟的教时内将这部名著高效益地教完？如何读出自己独特的阅读理解和感悟？这就是我这节课力求要解决的问题。

教学过程

教学环节