部编版《《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课教案下载

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教学重难点

教学重点：目标1、目标2

教学难点：目标2、目标3

教学方法

讲读法、合作探究法、对比研读法

课时安排

一课时

教学流程

导入

今天我们上《红星照耀中国》的读中指导课，上课之前，同学们已经对这本书进行了阅读，也完成了初次阅读的读书卡片。

（二）任务一 分享读书卡片

【设计意图】通过分享2-3张典型读书卡片，让学生发现自己在阅读整本纪实作品时的局限——过分关注人物形象分析，唤醒学生梳理书中事件的意识。

请同学分享自己的阅读卡片

比较同学们分享的阅读卡片的内容，提问：在人物的选择上，有没有不同点？同学们分析人物形象时，运用了哪些方法？

明确：通过分析问题理解《红星照耀中国》刻画人物的丰富性，初步感悟课内阅读方法学习对课外阅读分析的帮助与局限。

勾画书上纪实作品方法指导中的相关内容，唤醒学生整本书阅读的文体意识即注意这是一部纪实作品，在此基础上强队对纪实作品中事件的关注。

总结：第一次阅读《红星照耀中国》这部纪实作品，同学们能够用课堂中的方法分析人物，还发现作者在书中既有对大人物的关注，也有对小人物的聚焦。那么大家对书中呈现的相关历史事件，把握的又如何呢？

任务二 定制朋友圈

【设计意图】在小组合作完成任务的过程中，明确梳理纪实作品中的事件的思维难点，找出突破方法——利用思维图表，整体关照全书。

小组合作，完成任务——定制朋友圈。

任务要求：

（1）回顾《红星照耀中国》第五章“长征”全部内容；

（2） 以小组为单位，整体切换身份

（毛泽东、林彪、朱德、张国焘、蒋介石、某红军战士、某藏民）

确定微信朋友圈发送者身份，主要根据“长征”一章内容，依次设计该人物所发送的内容，其他组员根据自己的身份做出相关评论。