《庭中有奇树》优质课教案下载

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体会文中人物内心悠长细腻真挚的思念之情，深入挖掘诗歌内涵，拓展诗歌中“花”这一意象所表达的主人公对青春逝去的惆怅。

教学难点

1.赏析诗歌设计的艺术手法、诗歌结构布局的巧思。?

2.体会文中人物内心悠长、细腻、真挚的思念之情与对青春逝去的惆怅。

教学方法

朗读法

讲授法

小组合作学习

四、教学时间：一课时

五、教学过程

（一）寻本溯源：《诗经·关雎》引入

师：中华民族是自古是浪漫的民族，是诗歌的民族。千年来我们的祖先都习惯以诗言志、以歌传情，例如这首大家耳熟能详的《关雎》，而今天让我们一同穿越千年的历史，见证另一段刻骨铭心的相思，学习这首《庭中有奇树》。

初读诗歌，了解背景

全班齐读诗歌，要求读准字音，读出节奏

介绍《古诗十九首》基本知识

师：细心的同学已经发现了本诗是否有作者？

明确：本诗选自《古诗十九首》，具体作者不可考证。《古诗十九首》最早见于南朝时期编著的《文选》，是一组五言古体诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年，被称为“千古五言之祖”。保留了民歌的质朴自然的风格，又开始有意识的对语言进行精心雕琢。

自读诗歌，梳理诗意

学生自由朗读诗歌，结合课下注释梳理诗意

明确：本诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。

研读诗歌，尝试读出情感

小组合作，设计朗读方案

教师指导：如何通过朗读表现情感

明确：（1）准确把握诗歌的情感基调

（2）运用恰当的朗读技巧表现情感：语速缓急、语调高低、语气轻重、节奏停连……