《赠从弟（其二）》集体备课教案设计

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教学重点:

有感情的朗读这首诗，感受劝勉之情。

教学难点:

品读松柏形象，掌握诗歌中的环境衬托。

教学过程:

激情导入

提到松柏，我们会想到这样一首诗——《青松》，请同学们和老师一起来读一下，从诗中我们读到了一种什么样的青松形象？今天我们就一起来学习另一首有关松柏的诗——《赠从弟（其二）》。

一、初读诗歌

(1) 出示诗歌，初读诗歌,尝试划分节奏。

(2)出示节奏，指导学生朗读诗歌。

(3)学生自由读诗,注意“罹”的读音。

(4)指名朗读。

二、品读松柏形象

1、结合注释，理解诗意，并思考诗中为我们展现了什么样的松柏形象？（3分钟)（结合诗中具体词、句进行分析。）

2、尝试读出诗歌中所蕴含的情感，展示给组内成员，并选出最优，全班分享。

3、请同学们从写法角度来分析诗人是如何展现松柏形象的？

明确：诗人让“山上松”和“谷中风”展开较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的美好品格。

三、悟劝勉意韵

这是一首“咏物诗”，那诗中仅仅是在写松柏吗？

师明确:本诗的高明之处就在于诗人虽要劝勉,但不明说,而是以松柏为喻，赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉之意。那就是希望堂弟也像松柏一样面对挫折和困难要坚强勇敢。

与“松柏”相识（微课）

欣赏以“松柏”为主题的文学作品和诗词，在文学中与“松柏”相识，进而了解中国诗歌中所独有的“松柏”文化意象。

学以致用

1、再读诗歌，尝试背诵。

2、学习了这首咏物诗，请同学们学以致用，尝试着选择一物来传递你的感情。