《赠从弟（其二）》优质课教案设计

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【生1】更着风和雨

【生2】池上芙蕖净少情

【生3】若教此物堪收贮

【生4】应被豪门尽劚将

【生5】明朝风起应吹尽

【师】很好，那么下面我们就跟着音乐，一起将这六首诗词朗读一遍。

【师生齐读诗词】

【师】大家读得太棒了！大屏幕上老师又为大家准备了两首耳熟能详的诗歌，分别是骆宾王的《咏鹅》和贺知章的《咏柳》。我们一起来比较这八首诗词，你是否发现了它们在题目、内容上的特点或相似之处呢？

【生1】这些诗词内容都在写一个事物。

【师】那么这些事物都来自于哪儿呢？

【生1】大自然中。

【师】很棒！（板书“物”）那么其他同学你发没发现题目的特点？

【生2】题目中都会提到这个“物”还有的题目在“物”的前面有个“咏”字。

【师】太好了！（板书“咏”）那，什么是“咏”呢？

【生2】歌咏的意思。

【师】好。同学们，我们将这种诗人把自然界的某物作为歌咏的对象，在细致描摹的同时，寄托自己情感的诗歌，称为咏物诗。以《咏鹅》为代表。那么，今天我们就一起走进咏物诗的殿堂，去解读诗中的一花一木，去领略诗人不同的人生感悟。

二、品读诗歌掌方法。

【师】首先，我们以刘桢的《赠从弟》为例，一起来探究咏物诗的鉴赏方法。其实，读咏物诗第一步我们刚才已经完成了，咏物诗既然是以自然界的事物为对象，那么我们就要先明确诗中的“物”是什么。即“抓物象”（板书）。刚才通过咏物诗的概念，我们还知道，咏物诗还会对这一物象进行细致描摹。那么同学们，下面请大家默读《赠从弟》，用横线画出诗中直接描写松柏的词语，再用波浪线画出诗中描写环境的词语。

【生】汇报结果。

【师】找得都很好，那么大家请结合刚才标注出的词语和诗词旁边的背景资料，小组合作，每人任选一词，完成下面的填空。“我从_______一词中，看出了这是_______的松柏，因为______________。”

【生】小组讨论，汇报结果。

【师】大家的分析也都特别到位。我们一起来看一下老师画出来的词语，看看还有没有补充的地方。

【师】通过写松柏的生存环境和生长状态，我们看到了一株挺拔苍劲、正气凛然、不减青苍的松柏。而下面通过“常端正”“有本性”我们看到了松柏那种“秉性坚贞、不向恶势力屈服”的精神品质。需要各位注意的是，除了实写物的形态、声音、色泽等外部特征外，有时咏物诗中还会写出其所处的环境特点。有何作用呢？

【生】侧面衬托“物”的品质。

【师】漂亮！回顾这一环节，我们主要做了什么工作？