《赠从弟（其二）》集体备课教案设计

一、教学目标

1、知识能力：把握诗歌的大意，疏通不理解的生词。

2、过程方法：通过反复品读体味关键词句，学生自主、合作、探究诗歌的艺术手法和“建安七子”的语言风格，并学以致用。

3、情感态度：体会作者表达的勉励之情，引导学生学做像松柏一样的正直之人。

二、教学重点、难点

1、理解、品味文中有着能体现松柏品质的词语。

2、感悟诗歌的“妙”处，及诗人含蓄隽永的勉励之情。

三、课前准备

1、汇总学生在预习中提出的问题，将问题整合归纳并预设 。

2、课件、微课 、配乐。

四、教学方法

朗诵法;小组自主合作探究，展示交流 。

五、预习内容

1、朗读诗歌，读准字音，圈画生词和不理解的地方。

2、圈出文中最能概括表达松柏特点的词语。

3、请分别用以下话题，说说你对诗歌内容的理解。(结合诗歌具体内容，注意词语的使用)

话题一：题目和诗歌内容不吻合

话题二：诗人笔下松柏的“本性”

话题三：诗歌的语言风格

(友情提醒：关键词+结合事例说明理由)

4、诗人究竟想告诉从弟什么呢?

5、你还接触过哪些咏物诗，它们都有什么共同点吗?

六、教学流程

一、导入语

师：在你的成长过程中，有没有经历过挫折?你是怎样面对的?父母兄弟他们是怎样的态度?(配乐)

生：思考.....(约1分钟)

生1：在一次考试失利中，我的父母竭力地安慰我，鼓励我，他们说不要气馁，现在的结果也很不错。

生2：儿时学骑车，摔倒了，父母鼓励我要迎难而上。

师：大家有没有这样的经历，有时我们还会遇到一些不理解或者训斥。但有这样一位哥哥，当弟弟面临挫折时，他不是以过来人的身份指手画脚，而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。今天我们要学习他的诗，领略他不一样的题赠，不一样的风骨，他就是刘桢的诗《赠从弟》第二首。

二、诵读诗歌

先来读诗，自由读，看能不能读懂它的大意。

清代的姚鼐曾说“高声诵读以畅其气，缓声慢读以玩其味”。高声诵读就是要读出它的气质，一气呵成，缓声慢读就是要读出它的味道。让我们一起来试试。

生大声朗读诗，后缓声诵读，注意把握诗歌的节奏，重音，边读边体会诗歌的大意。

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七、我的收获

通过学习本诗，你有了怎样的收获呢?

每个小组代表总结回答，师点拨。

八、作业

1、推荐阅读建安七子的咏物诗，对比它们的异同点;

2、将你喜欢的咏物诗漂亮地抄写在摘抄本上。

九、板书

① 妙绝时人 托物言志

本性 ← 反衬

比喻

②建安风骨→语言质朴、慷慨激昂、以“气”著称

③本性→不畏严寒、苍劲有力、凛然正气、傲骨铮铮

④人————物

形似

神似