八年级上册《13 背影》集体备课教案设计

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2.能力目标: 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

3.情感目标:感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德；体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

三、作者简介

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……

四、写作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

五、预习检测

变卖典质(diǎn zhì) 颓唐(tuí) 狼藉(jí) 交卸(xiè)

奔丧(bēn sāng) 簌簌(sù) 晶莹(yíng) 迂腐(yū)

琐屑(suǒxiè) 栅栏(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān)

妥帖(tuǒ tiē ) 蹒跚(pán shān) 踌躇(chóu chú)

六、整体感知，理清文脉

1. 这篇文章记叙的主要事件是什么？

总结：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景。

2. 这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？（背影、我的父亲、父爱）

3. 开头一段的作用？

明确：开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文

定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。

七、质疑探究、精心赏析

1.文中写了几次“背影”?那一次写的最详细?作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?

边引导，边朗读，边体会，重点解决： 　　

A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”；第二次是父亲为我买橘子时的背影；第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影； 　　

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。 　　

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。