部编版《13 背影》公开课教案下载

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【教学重点】

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

【教学难点】

理解深沉的父子之情。

【教学环节与活动】

一、谈话导入

同学们，如果想定格校运会中运动员们努力追求更高更快更强目标的场面和文艺汇演中精彩的瞬间，你会采用什么办法？（拍照片）请欣赏几组照片，它们都有一个共同点（背影），请分别说说它们是什么背影。

今天我们将要学习的课文也跟“背影”有关，它就是朱自清笔下的父亲的背影，打开书本72页。

二、了解作者及写作背景

1.了解作者

朱自清已经是我们的老朋友了，初一时已学过他的散文《春》。谁来对他作个简单的介绍。

朱自清(1898－1948),字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约200多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

2.关于这篇课文的写作背景

一起来了解一下写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

三、检查预习

1.掌握下列字词的读音（这些词语你会读吗？）

交卸、狼藉、簌簌、游逛、妥帖、踌躇、奔丧、 颓唐、琐屑、惦记、迂腐、蹒跚、拭干、栅栏、不禁、搀

2.需掌握的多音字（这几个是课文出现的多音多义字，你能读准确吗？）

差使、差不多、差别、参差；奔丧、丧失；奔波、投奔；妥帖、字帖、请帖

四、探究感情基调的把握

P72“预习提示”中提到：本文语言平实，饱含情感，看似平淡，其实极具表现力。那么，在朗读中，感情基调该如何把握呢？其实，很多名家都诵读过《背影》这篇课文，下面我们先来听一段李亚鹏在中央电视台《朗读者》节目中深情朗读《背影》的片段。

李亚鹏朗读得好吗？因为他走进了文本，走进了作者的内心世界。语调、语速、情感控制得非常好。他的语调高不高，语速快不快？情感属于“喜怒哀乐”中的哪一种？所以，朗读这篇课文语调要缓慢、低沉而满含深情，千万不要太快，读出一种“哀”来。

五、朗读课文，整体感知

事不宜迟，我们也来有感情地读读课文吧，尽量读出“哀”来，并思考以下问题：

1.本文的主要事件是什么？