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根据单元提示《背影》是以“爱”为主题的叙事性散文。单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感受作品的语言风格。
德国教育家第斯多惠说教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。 《背影》这篇以“爱”为主题的经典就应该激励唤醒鼓舞学生内心深处的“爱”以引起学生的情感共鸣。本单元五篇课文诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。由追忆保姆到感念父亲，再到关怀弱者，敬重平凡信客，使爱的内涵不断升华，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己的情操。教育学生，从爱出发，因为爱是一种特持久而深刻的感情。教师的任务是用智慧点燃学生的情感火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。通过一篇课文带动学生联系课内课外以“爱”为主题的文章，学会用生活中的点点滴滴去诠释“爱”，生活中的爱有“严爱”和“慈爱”两种，本文是“慈爱”的典范，为了让学生了解“严爱”我安排学生课外阅读《父爱陷阱》一文进行对比阅读，让学生从不同角度理解和感受爱的本质并学会评价爱。
好的作品应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。《背影》一文就是这样的文章。
1)：在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
2)：通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。
对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。在探究中，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱对于今天的学生也有一定难度。
我所教的班级，大多数是住宿生，与父母聚少离多，父母的爱大多数是溺爱，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情更少有懂得感恩之意;对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。
1).朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
2).研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如：四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪;理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用，同时，结合生活揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
3).点拨法。深刻体会作者所选取的不是平常的背影，而是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，在一个特殊环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱、艰难和努力，老境颓唐、心情忧伤的“神”，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全都凝聚在这个背影里。适时点拨，更能深刻体现父亲的爱。
4).延伸拓展法。课外阅读《父爱陷阱》一文，与本文作对比阅读。
多媒体课件
ppt课件
⑴了解作者作品，在积累理解生字词的基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容。
⑵在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
⑶通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。
(4)领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族挚爱亲情的传统美德。
(一)、新课导入，激发共鸣
(二)初读感知“背影”
(三)再读品味“背影”
(四)、归纳总结、布置作业
(一)、新课导入，激发共鸣：(预计6分钟)
导语：(多媒体播放歌曲《父亲》)歌曲中“想想你的背影，我感受了坚韧;听听你的叮嘱，我接受了自信;人间的甘甜有十分，你只尝了三分;生活的苦涩有三分，你却吃了十分。”一首《父亲》足以让我们感受父爱的深沉与伟大，今天，我们跟随著名散文家朱自清先生再次感受父爱的伟大与深沉。
(设计意图：渲染气氛，让亲情之爱的阳光洒满教室的每一个角落，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。)
(二)初读感知“背影”(预计25分钟)
1、检查预习
⑴、学生介绍作者、作品(学生相互补充)
⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。
(3)出示学习目标，让学生带着目标走进课文。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
个体评价：表扬、鼓励、建议。
小组评价：根据课堂表现评出本节课的优胜小组。
整体评价：举手参与情况、回答问题语言组织能力、其他同学倾听情况等。
本课最大的特色是能够体现新课标的自主、合作、探究性学习理念。能充分发挥学生的内在潜能，走进文本，还能走出文本，能够做到与文本对话，拓展思维空间，培养个性化阅读、探究性阅读和创造性阅读能力，能够调动生生互动，师生互动，让学生在互动中达到知识的生成，情感的升华，人格的塑造!