《13 背影》优质课教案下载

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过程与方法

　自主学习，小组合作探究，谈话法，讨论法

情感态度与价值观

1.　感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

教学重点、难点 ：

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2. 理解深沉的父子之情。　

教学过程 ：

一、导入新课

由《儿子眼中的父亲》谈话引入。今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。

二、解题 及作者简介

1）、解题：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

作者简介：朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州人,著名的现代散文家、诗人、学者、民主战士。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平（今北京）逝世。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有《绿》《荷塘月色》《匆匆》。

三、整体感知：

1）、听读《背影》

要求思考：a、这篇文章记叙的主要事件是什么？（两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景）．

b、文中一共写了父亲几次背影？

2）、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

四、探究赏析：

1）、 文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？ ①第一段："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"。 情念旧事，思念父亲。 惦记背影

②第六段："他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影"。亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）刻画背影，（望父买橘）

③第六段："等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了"。离情别绪，摧人泪下。（"黯然销魂者，惟别离也"，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还"，这是送英雄的别离；再有"桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情"，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）惜别背影（父子分手）

④第七段"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念，追思往事，寄托思念。 再现背影（别后怀念）

2）、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？ 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。（注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。）