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部编版《13 背影》公开课教案优质课下载
4.在教师的指导下，通过阅读和分析课本，学生能准确的说明父子间的深情。
教学重点
通过讨论和分析具体的事例，学生能准确的说明本文抓住人物形象的特征——背影，进行细致描写的方法。
教学难点
通过阅读和分析课本，学生能准确的说明父子间的深情及父子情感的转变。
教学突破
在读中感，读中品，读中悟中感悟父亲的形象。
教学准备
教师准备
搜集与《背影》有关的视频材料，制作多媒体课件
学生准备
预习课文，利用工具书解决生字词，整理作者的信息
教学设计
一、创设情境，导入新课
以刘和刚的《父亲》导入本课的学习
二、作 者 简 介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》，收在《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
三、写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、读中感（听《背影》朗读视频，感受父亲形象）
五、读中品
1. 选择自己喜欢的句子或段落，大声读一读，品一品。
2.思考：
⑴全文共写到父亲几次背影？“背影”在全文中起什么作用？