八年级上册《13 背影》新课标优质课教案设计

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4．理清线索，把握中心。过程与方法　　反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验理解主旨。情感、态度

与价值观　　　领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

1．朗读课文，概括主要内容。(重点)

2．重点探究，明确行文线索。(重难点)

导入新课

儿子眼中的父亲

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”

14岁：“好像有时候说得也不对”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“老头子一无所知，陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老陈，他今天肯定是百万富翁了”

45岁：“我不知道是否该和老头商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：“真可惜爸爸去世了，说实在话，他的看法相当高明！”

60岁：“可怜的爸爸！您简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解你太晚了”

二、教学新课

目标导学一：朗读课文，概括主要内容

提问 1：请找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）

目标导学二：重点探究，明确行文线索

提问2：本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？

明确：这两自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。

提问3：本文有明暗两条线索，试试看，你能发现吗？

明确：①“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。“背影”是文章的明线。