八年级上册《14 白杨礼赞》优质课教案下载

八年级上册《14 白杨礼赞》最新教案优质课下载

教学重难点：

理解本文象征手法的运用。?

教学设计

一、导入新课 展示目标

读题目，白杨礼赞

出示教学目标。

二、检测预习 自主学习

齐读课文，纠正字音，解析词语。

三、合作探究 精讲点拨

1.同学们，看到这个题目，你有哪些疑惑呢？(什么是礼赞，赞美了白杨树的什么，是怎样进行赞美的，为什么要赞美白杨呢？)

2.跳读课文找赞句 作者赞美了白杨树的什么？跳读文本，请同学用笔画出作者直接赞美白杨树的句子。

3.本文是一篇散文，散文的特点是形散而神不散，本文的神是什么？(白杨树的不平凡)也就是说，通过同学们刚才勾画的句子可以看出来，本文主要是在赞美白杨树的什么？

4.细读文本探主旨 同桌之间互相说说，文章从哪些方面写出了白杨树的不平凡？

过渡：作者是怎样具体展现白杨树这三方面不平凡的呢？小组讨论

.作者开篇赞美白杨，紧接着应该写白杨树的可赞美之处，但为什么转而写高原景色呢？先看看作者描写了怎样的高原景色，找关键句，为什么要写这些呢？

（2）.学生朗读，其他同学想想，白杨树的自身形貌不平凡在哪里？

过渡：这样白杨树笔直挺拔的外形美，就栩栩如生的呈现在读者面前，但是，作者写本文的主要目的还是在于，表明白杨树的内在美。

（3）.我来朗读第七段，同学们找出，赞美白杨树内在美的句子。

过渡：作者并没有直接赞美，而是先用两个假设，一个否定，四要承认白羊树不美，也是运用了什么写作方法。

5.展示资料助解读 作者仅仅是在礼赞白杨树吗？那是在赞扬谁？

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情。

6.手法明晰助写作 有四个难道组成的排比，反问句式，由树到人，写出了白杨树的象征意义.

总结，这几句，气势充沛，酣畅淋漓，展示了扩大而深远的境界！

看来这篇课文真正是在礼赞白杨的不平凡吗？其实，是在借赞美白杨树，来表达，对抗日军民和中华民族抗日精神意识的崇敬和赞美，这种写作手法，我们称之为是？