八年级上册《14 白杨礼赞》公开课教案下载

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《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章立意高远，形象鲜明，结构严谨，语言简练。

二、学情分析

1.本课面对的是八年级学生，经过了一年多的学习，他们已经接触了一些散文，积累了一定的阅读散文的基础能力，了解了散文“形散神聚”的特点以及借景抒情或是托物言志的写作手法，而这些都是进行本课学习的基础。

2.心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。

3.学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。

三、教学目标

1.理解白杨树的象征意义。

2.在整体感知的基础上找出富有感情的语句，

3.学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。

四、教学重点——体味其中蕴涵的情感，进行有感情的诵读。

教学难点——白杨树的外形及内在气质；白杨树的象征意义。

五、教学方法

1．教师角度　

根据以上分析,采用下列方法，解决重点,突破难点?

（1）阅读感悟法：指导学生速读、浏览、朗读，采取多种形式，有层次、有梯度地将感悟教学贯彻到课堂始终；

（2）联想想象法：引导学生展开联想、想像，解读意象，感知白杨树的象征意义；

（3）问题引导法：设置主要问题分析主题；

（4）探究学习法：充分调动学生的思维积极性，发挥其主体地位。

2．学生角度

本课中学生主要运用小组活动——同学交流增强学习印象，修补不足；检测法，拓展训练法——检验所学，完成积累与提升；另外朗读法，标注法等在实践中培养综合语文素养。

六、教学过程

（一）图诗导入 引出本文

1.展示植物图片，教师设计导语：上面四种植物都是我们常见的，他们各有风姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。外观、性格各有不同，但他们都有着自身高贵的内在品质。

2.教师展示茅盾诗歌《题白杨图》，导入本课。

北方有佳树，挺立如长矛。