部编版《14 白杨礼赞》优质课教案下载

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2、朗读课文，体会作者对白杨树的感情。

过程与方法：

1、体悟作者情感，把握白杨树的内在品质。

理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。

情感态度与价值观：

感受北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。

教学重点：

体悟作者情感，把握白杨树的内在品质。

教学难点：

理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。

（四）教学过程：

一、导入：

出示柳树、松树、梅树等图片，说明树是自然界中一道美丽的风景。

欣赏白杨树图片引出课题《白杨礼赞》

二、作者简介：

三、检查生字词预习：

四、写作背景：

《白杨礼赞》写于1941年，那时正处于抗日战争的相持阶段。当时国民党反动派消极抗日、积极反共。

在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学，对抗日根据地有了全新的认识。他欣喜地看到北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。他从抗日根据地的人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。

五、解题：“白杨礼赞”中的礼赞是什么意思？

——表示崇敬和赞美。

六、朗读课文，把握文章的感情基调：

1、请你找出文中直接表达对白杨树赞美之情的语句。

（明确文章的抒情线索）

茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？