《14 白杨礼赞》优质课教案下载

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2、通过不同方式品读课文情感丰富的词句，学生能理清作者的行文脉络和感情基调。

3、学生能结合现实生活，对课文中白杨的力争上游、紧密团结、倔强顽强等精神有一定的体悟。

【教学重难点】

1、快速找准描写白杨特点的词句，能够把握其写作手法。

2、运用不同方式品读情感丰富的词句，体会作者赞美白杨及其精神的原因。

【教学过程】

一、激情导入（2分钟）

今天是第一次和大家遇见，世间一切都是遇见。就像黄绿遇见高原，就有了茫茫戈壁。丫枝遇见蓝天，就有了灼灼树木。今天，就让我们跟随茅盾先生去遇见一种树。

二、白杨其树（初读感知）（15分钟）

1、齐读标题，获取信息。

写作对象是白杨，主要内容是对白杨的崇敬和赞美。（学生不知“礼赞”的意思，可以直接告知。）

2、这是一种怎样的树让作者怀着崇敬之心赞美它？

默读课文2-5段，从文中画出描写白杨特点的词句填空。（2-3分钟）

“这是一种______的树。”

（3分钟）（1）学生可能找到的词语，呈现后齐读，强调易错词如：笔直 光滑 绝无旁枝 没有斜生 极普通 不平凡 有银色晕圈 微微泛淡青

傲然耸立 力争上游 一律向上 紧紧靠拢 片片向上 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 ……

（7分钟）（2）提问：（1）同学们发现呈现的大多数词语来自课文第？那么我们把眼睛聚焦到第5段，请一位同学为我们示范朗读第五段，看清字形，读准字音，读出节奏，最好有感情。其他同学听读后点评。

范读学生朗读较好，及时找学生点评，指导朗读；如学生朗读有问题，学生点评时提出和教师强调，指导朗读。

（3分钟）（2）这一段描写了白杨的哪些特点，分别从哪些角度写的？

预设一：学生轻易找到表示特点的词语，能概括出干、枝、丫枝、叶、皮及其特点，则直接遴选力争上游、笔直、一律向上、倔强挺立板书。

预设二：学生直接概括了一些特点或外在美和内在美，引导他找角度，概括出干、枝、丫枝、叶、皮及其特点，则直接遴选力争上游、笔直、一律向上、倔强挺立板书。

三、白杨如人（文本细读）（16分钟）

（3分钟）1、白杨具有外在美，作者只是在写树吗？

你从哪些词语或句子中看出它具有“人”的形象？

预设一：学生能够从文章5、6、7、8段中找到表现品质的词语，要给予肯定，引导学生大声朗读这些词语并要求其他学生圈画出；找到相应句子后要结合内容点评。接着，引导学生思考白杨的这些品质或精神象征了哪些人？（或由白杨其树的特点联想到人的品质，这种写法是象征，如学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》）