《14 白杨礼赞》优质课教案下载

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　　教学目标

　　1.结合社会主义核心价值观，探讨新时代白杨树的象征意义。

　　2.学习文章构思中的两种不同的思维方式：正向思维和逆向思维。

　　3.潜移默化，让学生争做新时代的白杨树。

　 教学方法　对话法 、合作探究 、学练结合 。

　　一.导入新课

同学们，前面我们学习了茅盾先生的《白杨礼赞》，学到了一种表现手法，是什么？

(象征)

今天，我们一起探讨新时代白杨树的象征意义。（板书课题)

象征的作用

过渡：象征手法，历来为文人墨客们所青睐，很多脍炙人口的诗文名篇都用到了它。

1.课件展示象征诗文名篇，给学生传统文化熏陶

逐一展示诗文图片：王安石《梅花》、黄巢《不第后赋菊》、周敦颐《爱莲说》、陈毅《青松》

2.象征手法，为什么如此受青睐？它有什么作用？

学生回答后展示：象征的作用

（1）用具体化形象化的事物，表现抽象的思想情感，使诗文立意深远，含蓄深刻

（2）方便作者将特定社会背景下，不敢明说的思想感情，巧妙地传递给读者。

教师小结：这就是说，在不愿，或者不敢明说的情况下，使用象征手法，既可以使文章立意深远，含蓄深刻，还可以将作者想表达的思想情感，不着痕迹地巧妙地传递给读者。

三.回顾《白杨礼赞》

齐声回答

1.作者用白杨树象征了什么？

2.白杨树与他们有什么相似点？

3.这些内在气质是通过对白杨树哪些方面的描写揭示出来的？

质疑：同学们，作者对白杨树的干，枝，叶，皮的描写是随意的吗？（是为揭示它的象征意义做准备的，这是有预谋，有目的描写呀！）

4.作者为什么不敢直接赞美北方的抗日军民呢？