八年级上册《14 白杨礼赞》精品优质课教案设计

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二、学生分析

我校是一所普通的农村中学，班级中学生的语文基础比较薄弱，学生的语言感悟能力较差。《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有巨大帮助的。语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能功。根据学生的实际情况本课教学将采取以读为主的三层次阅读教学。本文是一篇托物言志的典范之作，采用象征是其最大的特点。八年级的学生对“象征”这种手法了解得比较少，因此授课时宜由感性到理性地让学生理解“象征”手法的运用。

二、设计理念

1、知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。

2、 新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在问题解决中学习，因此，要求学生在预习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论与交流。

3、教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。

三、学习目标

[知识与技能]

1．理解白杨树的象征意义。

2．品味散文优美抒情的语言特色。

3．理解象征手法在文中的巧妙运用。

[过程与方法]

1．以朗读法感受白杨树的外形。

2．以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。

[情感态度价值观]

学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

四、重点与难点　

重点：白杨树的形象特征及象征意义。

难点：象征写作手法在本文中的运用。

五、教学设想

本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。

六、教学手段

多媒体课件及相关资料。

七、教学过程

一、温故知新，导入新课