《永久的生命》优质课教案下载

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2．理清写作思路，品味富有哲理的语句，理解作者的观点和看法。

3. 感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重点：了解哲理散文的特点，积累语言，有感情地朗读课文。

教学难点：品味富有哲理的语句，理解文章的主旨。

教学方法：诵读法，对话法

课时安排：一课时

教学过程：

一、情境导入

同学们，有人说，生命是短暂的；有人说，生命是伟大的；那么你认为生命是什么样的呢？作家严文井说生命是永久的，下面就让我们一起走进他的哲理散文，探寻生命的魅力。

（设计意图：通过设疑，将学生导入本课的情境中，缩短与教材的距离，在激发学生学习兴趣的同时，引出学生对生命的初步思考。）

二、思路我来理

师生合作朗读课文，大家在听读的过程中，思考作者是怎样论述“永久的生命”这一话题的？

朗读点拨：朗读时要读准字音，注意语速语调和情感的把握。感情激烈处语速加快语调激昂；感情平静处要读得深沉、缓慢些。

引导：议论性散文，重在表明作者的观点，你能找到每段中表达作者观点的句子吗？（指导学生划出来）

思路：（1）先谈生命的易逝；表现出人对生命的无奈。

（2-4）具体表现生命的永久。

（5）最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

师小结：到这里，我们理清了行文的脉络，围绕“永久的生命”这一话题，作者做了三个层次的阐述，条理清晰、章法井然。

（设计意图：课标中提出：“在听读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”为写作提供借鉴，感受本文结构层次井然的特点。也为下文内容的理解奠定基础。）

三、语言我品析

作者认为生命是永久的，文中也闪烁着很多富有哲理的句子，论述了他的这一观点。请同学们找出自己感触深刻的句子，读一读、品一品，然后和身边的同学自由组合，小组讨论、交流。

如：（1）个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它在补好。

批注：运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。

（2）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

运用拟人的修辞手法，“一根根”“钻”“快乐地”这些词语将小草生命力顽强的特点惟妙惟肖的描绘了出来，以此证明作者的观点：我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。