《永久的生命》优质课教案下载

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二、教学重难点：

1.教学重点：激发学生的联想和想象，感受生命的意义。

2.教学难点：揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。

三、课时安排：一课时

四、教学流程：

第一课时

一、导入：?

师：同学们，有没有想过，有一天我们会变老，最终离开这个世界。在上课之前我们先来看一段视频（播放视频）谈谈感受。（预设：衰老、害怕、生命短暂）今天我们来学的这篇文章却说生命是永久的，为什么，下面让我们带着疑问一起走进严文井的哲理散文《永久的生命》，看看生命到底是怎么一回事。

通读——整体感知

听读。初步感知文本，扫清字词障碍。（板书课题）

自读课文（投影）思考：完成“生命是 的”。（注：可填词语、句子等。）

（预设：短暂的、不朽的、值得赞美的、不断繁衍的、奇迹。）

三、品读——美点体悟

师：同学们看了两遍课文，抓住了这么多关键点，很不错，读散文就是应该这样，去找文章中的关键词，再把这些词串起来理解。刚才我们在视频当中也看见了生命的短暂，文中作者也提到了这点，那么

（一）（投影）面对“生命的短暂”，人们发出了“我们都是可怜的！”的感叹，这是一种怎样的心态，文章怎样表现出来的？（请结合句子简要分析并朗读。）（板书：生命的短暂）

预设：无奈、悲观、消沉。（板书）

（投影）作者说“人们却不应该为此感到悲观。”，作者看认为生命应该是怎样的？他是看到了什么得出这样的结论的？

（学生齐读第二段）

预设：因为生命是不朽的，如小草的生长一样，一代代的传承，未曾改变过；如山坡上的牛犊，永远青春，永远有活力，永远存在。（板书：生命的不朽）

师：面对这不朽的生命，我们应该以怎样的心态来面对（乐观、欣喜、感动）（板书）。面对这不朽的生命，作者表达了自己的感谢

（投影）作者将"生命"称为是一个“奇迹”并表示了自己的感谢，这个“奇迹”指的是什么？（板书：生命的奇迹）

（学生读第三段）

预设：不断繁衍........每个人的生命是单独存在的，而整个人类的繁衍是永无止境的，所以作者说生命就像是一个旅行者，换的是景点，但旅行并未结束。这就是奇迹，这就是生命的意义。

师：除感谢外，作者有没有表达出其他的情感？（学生读第四段）

（预设：表达了自己的赞美之情。）哪个句子最能直观的看出？（预设:让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！）毁灭不掉的除生命外，还有什么？（预设：精神）什么样的精神不死？（预设：奉献的精神、有意义的事）作者做了一个比喻，是哪句？（预设：生命在那些终于要凋谢的.....）这句话让我想到了龚自珍的一句诗（预设：落红不是无情物，化作春泥更护花。）（生读，提示读出来的应该是赞美、热情。）