《我为什么而活着》优质课教案下载

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◆教学重点：

总体把握作者的思想倾向，理解作者崇高而博大的情怀。

◆教学难点：

引导学生对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。

◆教学方法：多媒体辅助；引导教学，小组合作探究。

◆教学课时：一课时

◆教学步骤：

一、视频导入：（多媒体播放“一禅小和尚——我们活着是为什么”小视频，引出文题。)

在这个视频中令一禅小和尚非常困惑的一个问题是什么？（学生回答）人人都知道人生的结果必然是死亡，那人活在世上是为了什么呢？同学们，你们想过吗？（不作回答）

这是一个很古老的哲学命题。古今中外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生。当代的人呢？医生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的很多人，他们都在告诉我们到底该怎样活着。

今天我们很有幸能一起来聆听当代思想文化巨人罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。让我们走进今天的课堂一起品读罗素的这篇哲理散文《我为什么而活着》。（板书课题）

二、研读文本：（质疑）

（一）朗读指导

1.老师想请几位同学和我一起来朗读课文，有同学愿意吗？老师范读课文第1自然段，再请四位同学分别朗读课文2至5自然段。剩余同学听读并思考：罗素的一生为什么而活着？（朗读时配乐）

2.请学生对刚才四位朗读的同学进行点评。教师总结指导：要求声音洪亮、读准字音、读出节奏、读出感情。

（二）整体感知

指名学生回答朗读前提出的问题：罗素的一生为什么而活着？明确：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。爱情、知识、对人类的关爱，就是罗素活着的全班内容。（教师板书：爱情、知识、同情心，全班齐读课文第一句话。）

三、深入探究：（合作）

（一）读到这儿，同学们有没有产生什么疑问呢？罗素的一生为什么追求这三种呢？现在我们分小组合作讨论完成下列问题：（指名各小组选派代表分别来回答。）

1.作者渴望爱情的原因?

明确：爱情带来狂喜；爱情解除孤独；爱情的结合看到仙境的缩影。

2.作者追求哪些方面的知识？

明确：了解人的心灵（人类）；知道星辰为何发光（自然）；理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）。

3.作者同情人类苦难的具体化内涵？

明确：饥饿的儿童；受压迫受折磨者；孤苦无依的老人；充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。