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通过诵读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

3、情感态度价值观目标

了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

【教学重难点】?

教学重点：整体感知，把握课文内容，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。

教学难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及作者的情感。

【教学方法】

?诵读法、启发点拨法、合作交流法

【教学时数】?

1课时

【教学过程】?

一、问题激趣，激情导入?

“我为什么而活着？”当同学们看到这样一句话或者别人这样问你的时候，你们会怎么回答？

我为什么而活着？这个问题太简单又太复杂。不仅是我们，从古至今，无数智者都被这个问题拷问着，有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透玄机。到底人为了什么而活着，先让我们来看看英国的哲学家、思想家罗素，是怎么回答这个问题的。

二、走近作者，接近文本?

罗素，出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。?

初读课文，整体感知

1、自有朗读课文

要求：注意把握节奏、语速和情感，体味本文优美流畅的文笔、凝练生动含蓄的语言、独特而又细腻的情感。

预习检测：遏制 飓风 肆意 濒临 震颤 俯瞰 深渊 星辰 嘲讽

2、文题是“我为什而活着”，读罢文章，你觉得作者为什么而活着？

明确：对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类苦难的同情，就是罗素活着的全部内容。

品读课文，欣赏人格

这三点就是罗素活着的全部理由，请同学们精读课文2-4段，思考以下问题：

1、作者为什么渴望爱情？