《我为什么而活着》优质课教案下载

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过程与方法：

理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。?

情感态度价值观：

启迪学生树立正确的人生观、价值观。

【 教学重点】

总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。?

【 教学难点】

揣摩语言及体会作者思想感情。

教学过程：

【导入】

每个人都需要问问自己：

我为什么而活着？

我过去的活法给现在留下的是什么？

我现在的活法给将来留下的是骄傲，是遗憾，还是悔恨？

同学们，你们是否考虑过这个问题呢？（让学生说说自己的想法）

我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……（写上课题：我为什么而活着）

【新课展开】

介绍作者及写作背景：

伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

《我为什么而活着》一文是他为晚年自传作的前言，以其饱含情愫的地概述了支配他一生的三种强烈的感情：对爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心。

【学生活动】

一．初读课文

爱因斯坦?说“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”初读课文，思考：罗素为何而生具体内涵是什 么？

二．理清结构

总--分--总。作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”，“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。