部编版《我为什么而活着》优质课教案设计

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1.理解文章的主旨以及作者的高尚情怀。

2.启迪学生树立正确的人生观、价值观。

课时安排：1课时

教学用具：多媒体

教学步骤：

?一、导入：

1.播放视频《一条狗的使命》。

视频中的狗不是为了自己开心快乐而是为了陪伴而活；这位美国底层人士是为了繁重的工作而活。那么同学们思索一下你们到底为了什么而活呢？今天，让我们在思想文化巨人罗素先生的引领下，去看看他是怎么回答这个既简单又复杂的问题的。

2.抽查预习情况（有关作者罗素）。

二、整体感知，把握文章内容。

1.自读课文。

爱因斯坦曾说：“阅读罗素的文章是我一生中最快乐的时光。”同学们，让我们一起来度过这美妙的快乐时光吧。

学生结合旁批自读课文，思考罗素为何而生，文章采用了什么结构。注意把握文章的感情。（提醒同学们读出作者对爱情、知识的执着追求，对苦难的从容、激昂、无奈及体现出的莫大关心。鼓励个别同学大胆诵读。生互评，师点评。）

2.指导同学们利用圈点勾画的方式，划出文中有疑惑的或印象深刻的句子。理清文章脉络，对不熟悉的地方加以标注。

3.学生在预习、自读思考后明确：罗素为什么而活着？文章采用了什么结构？

对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类的苦难的同情，就是罗素活着的全部内容。

文章结构为总－分－总。

三、课堂质疑

针对同学们刚才在自读中遇到的问题进行深入探讨。（同学们以小组形式进行讨论，研讨问题时遵循由浅入深、由易到难的原则。）有可能涉及到的问题：

A.如何理解作者关于“爱情”的论述?

B.作者一生坎坷，活得这么苦，为什么却说“活得值”？

C.既然“爱情”“知识”能将其带入云霄，他为何要“同情苦难”，非得让自己从仙境回到苦难的现实？

D.作者的这三种追求有没有内在的逻辑顺序？

······

拓展延伸