部编版《我为什么而活着》集体备课教案设计

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教学重点:引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。

教学难点:在阅读中品味本文的语言

教学课时:1课时

教学过程

听故事(寓言导入)

学生讲故事

百年不遇的旱灾，大地干涸，动物们纷纷出逃。黄鼠狼、山羊、黄莺一行向着传说中的诺亚雨林走去。太阳无情地炙烤着大地，他们又累又饿，头顶盘旋的秃鹫不停地叫道:“活着多累啊，倒下吧，让我吃了你们吧!”黄鼠狼不屑道:“我还年轻，还没活够呢，我不能死!”小黄莺深情地望着远方道:“不行，如果我倒了下来，妈妈一定会伤心的，我不能死!”山羊先生也不例外，他笑着对秃鹫说道:“秃鹫先生，等我把动物王国的《史记》写完，那时你也许会有吃我的机会吧，现在，不行!”

提问:如果你是其中的一员，你会怎么回答?(学生回答)

每个人都有选择自己活着的理由的权利，无论他们选择了什么，都是无可厚非的。我们今天来聆听当代思想文化巨人罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。)

二、走进罗素

(学生简要介绍作者，让学生对罗素产生敬慕感，拉近作者与学生的距离。) 罗素(1872-1970)，出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。20世纪初，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

。

(过渡:罗素是一位集众家于一身的伟人，为世人所敬仰，爱因斯坦就是其中的一个，爱因斯坦曾经说,“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事情之一。”)

三、聆听罗素

1.略读课文

思考:作者为什么而活?

作者为什么而活? 板书:爱情 知识 同情心

(1、这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

明确:这用“飓风”设喻，表明这三种激情在作者心中的地位，无比强大而不可遏抑，是作者永恒而无悔的追求，“在深深的苦海中”是说这些追求而面临种种挑战，是人生的苦难但无论如何，“我”都将任由这三种激情支配，去面临人生。这句话实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。“濒临绝望的边缘指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。)

四、解读罗素

(过渡，这三点就是罗素活着的全部理由，现在，精读课文2段，思考以下问题:

概括说出作者渴望爱情的原因?

你这个年纪对爱情有什么看法？

学生谈，教师引导

精读课文3段，思考以下问题: