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导入通过幻灯片，给学生介绍一本书。当本节课读完这本书，学生应该能得出书名。开课前，看一段英语诗歌朗诵的视频本节课的主线一通过阅读一本书，从四个方面来领略美，吸引学生的兴趣，同时目标明确：给书一个名3’Step 2The beauty of the sounds
声音之美a.播放声音
b.头脑风暴：学生分组写下有关四季的词组
c.播放声音和图片，讲授新单词、短语a.根据声音猜测四季
b.分组头脑风暴活动, free talk
c.根据声音和图片学习四季的相关内容由大自然的声音入手，同时利用动态图片导入生词直观，让学生身临其境，犹如看见四季美景，在情境中学习。
“头脑风暴”的形式，可以发散学生思维，采取小组合作的方式，在短时间内将信息最大化。10’Step 3The beauty of the rhymes
韵律之美a.让学生自行读诗，得出大意。
b.给学生示范读诗的停顿处
c.让学生感悟诗的押韵a.读诗得出大意
b.学生揣摩诗的停顿，三个学生当堂演练
c.学习诗的押韵，做书中习题P83 B1用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力。
此阶段，学生读诗重点在于节奏和韵律，通过示范，模仿，朗诵。7’Step 4The beauty of the words
用词之美a.1、2小节，讲解拟人手法
b.第3小节，讲解形容词的修饰作用a.通过对比，感受和应用到拟人手法
b.两人一组讨论，找出形容词来修饰图片
c.进一步朗诵此阶段的朗读，已经由韵律美上升到文本中的用词，学生通过对比和讨论，找出用词之美，读诗的意境上升一层。7’Step 5The beauty of the imagery
意境之美a.问一个问题：
为什么诗的编排是冬春夏秋？从而讲解诗的第三层美“意境美”首尾呼应
b.四季所代表的不同意境a.看flash,思考回答问题
b.配对，不同的季节有不同的意境
c.通过以上读诗的四个步骤，得出书名此阶段对诗篇的诵读，上升到最高一个层次，即体验诗的整体的意境美。
对于文本的赏析，学生已经完成，可以得出书名《诗歌之美》8’Step 6Group activities
小组活动提供有关四季的其它小诗篇，供学生分组合作朗诵，给予帮助指导自然分组，采取不同形式，挑选诗篇朗诵本环节对以上诵读诗篇的一个拓展提升，给学生更多的空间和选择，给学生机会和舞台展示自我。
不同的朗诵形式体现了学生的多样性。10’Step 7Homework介绍一款app“英语趣配音”课后练习提供学生一个操练的空间，利用网络学习，提升自己的对诗歌的赏析。
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