《我为什么而活着》公开课教案下载

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教学重点:

引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

教学难点:

理解作者内心，体会作者的思想感情。

教学方法：

多种形式朗读法、启发谈话法、小组合作探究法

课时安排：

1课时

教学过程导入新课

“我为什么而活着？”莫里哀说：“一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。”但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”肖洛霍夫说：“人是为了自己的希望才活着的。 ” 余华更说：“人是为活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着。活着，在我们中国的语言里充满了力量，它的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。”

在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都有自己的生活方式，我们如何来度过自己的一生呢？

下面，我们一起来聆听罗素关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。

二、介绍作者，了解背景

1.作者简介

伯特兰罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

2.写作背景

《我为什么而活着》是罗素晚年为其所撰自传而作的一则序言，文章以饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对挚爱与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的人格，令人肃然起敬。

二、朗读文章，体会情感

朗读课文，注意：

体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，要读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情的热烈渴望与对知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。

（1）自由朗读

（2）指名朗读

三、再读作品，理清思路

第一部分（1自然段）：作者提出自己的三种追求——爱情、知识、同情心。

思考：为什么罗素说这三种激情像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把他吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘？