部编版《我为什么而活着》优质课教案下载

部编版《我为什么而活着》最新教案优质课下载

理解文章的主旨以及感情。品味文章的结构及语言特色。?

2、过程与方法?

总体把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。采用探究式进行教学。?

3、情感态度价值观?

学习这篇课文，使学生树立正确的人生观、价值观。?

教学重难点?：

1、教学重点?

总体把握作者的观点，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。?

2、教学难点?

本课突出学生的活动，但怎样看待作者的这些观点，尤其是“对爱情的渴望”观点的把握，允许学生探讨但不宜渲染。

教学过程?：

上课，师生问好

导入?（幻灯片1）

前几天看到一个报道：4月17日晚上，上海卢浦大桥上一个17岁男孩，在和母亲争执几句后，纵身跳下大桥，母亲来不及阻拦后跪地痛哭。120来后，男孩已无生命体征，就这样一个如花的岁月凋零了。我们不得不思考我们为什么而活着？古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。有人碌碌一生，还未来得及思考就已经成为人间的匆匆过客。今天，我们一起来思索、探讨一个简单而又复杂的问题：我为什么而活着?

好，下面，同学们互相交流说出自己的答案。提一个要求，大家要讲实话，一切出自内心，好吗？

请问你为什么活着（学生回答预设）

二、作者介绍：?

好了，通过以上的讨论，大家进行了交流。归纳起来，大家活着的理由大致如下：一是为了生存而活着。人，作为生命形式中的一种，也如动植物一样，首先要保全生命，这是无可厚非的。古人云：“留得青山在不怕没柴烧”但是，如果一个人的活仅仅停留在这一层面，不能不说是一种遗憾。莫里哀所说的“一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着”，就是这个意思。古语说得好，人非草木，孰能无情？因此，大家活着的第二个理由是情感——亲情、爱情和友情。当然，人活着的更高的境界，应是超越自我利益，把目光投注到更广阔的范围，这样人生的目标升华为一种崇高的信仰。今天大家都没有谈论到。但是，古往今来，这样的人却有很多的，大家想想有哪些人？他们不是为了自己而活着？

生：......

师：是啊，正是有了那些为崇高的信仰而奋斗的人，人类才更有希望。他们的活，也因此而更有价值。卢梭说：人生的价值是由自己决定的。希望大家从今天的探讨中得到一点启发，进而认真思考如何在短暂的一生中实现自己的价值。

生命是何等多姿多彩，生命没有唯一的答案，没有人能告诉我们应怎样渡过我们的一生。但是今天我们有幸可以倾听一位大师他自己关于生存意义的思考。?他就是罗素！先介绍一下罗素。这位大师就是罗素。（幻灯片2、3、4、5作者介绍。）?

三、课文解读?

现在我们来感受他动人的文笔中深邃的思想。请同学听课文朗读，同学们边听边思考对于生命他有哪些追求?(播放音频)

（幻灯片6）1、讨论归纳作者一生有哪几种追求？这些追求中哪一种是他最执著而又最痛苦的？?

?明确：?