部编版《语言要连贯》优质课教案设计

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教学重难点：品春 绘春

教学用具：多媒体

教学课时：一课时

教学环节

一、导入新课

桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹，感受着曼妙的春天，写下我们最美好的祝愿。

二、目标导引 合作探究

（一）觅春

请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句，展示背诵。

（二）话春

学生搜集春天的图片上台展示介绍，其他生听后点评。

师总结：这几位同学带我们观看了美丽的图片，我想同学们肯定感受到了浓浓的春意。

他们抓住具有代表性的春天的事物来写，不仅描绘出了春天，对同伴也给予很高的评价，那么为什么能够写的生动形象呢？

明确：运用多种修辞手法，通过仔细观察，调动多种感觉器官。师总结：总之，除了运用写作技巧，关键是我们留心的去观察了春天的特点，感受了春天的气息，所以写的如此生动形象。

（三）、品春

师：再过一段时间夏天秋天都会接踵而至，那么春天会悄悄地溜走吗？甚至在白雪皑皑的冬天，还能找到春天的足迹吗？下面我们一起欣赏朱自清先生的散文《冬天》的片段。学生读文章

师：朱自清先生的《春》大家都非常熟悉，那这个片段是他的散文《冬天》所描写的第三幅画面，在这篇文章中她首先给我们描绘了一幅一家人在冬天其乐融融的在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景，尽享天伦之乐。第二段写作者和两个朋友月夜泛舟西湖的情景。第三段，就是我们写作者一家搬到空旷寂寥的台州后所写下的回忆。那么本文写的是冬天的故事，我们所感受到的是温暖的春天呢还是寒冷的冬天呢？大家说说看。

学生回答，师给予肯定评价

出示问题引导学生回答

1、文章那一句话表现了外面让作者感受到很孤寂寒冷？

2、那么与之相对应的是在家里又描绘了一幅什么样的画面？让他感觉很温暖？

3、我们有没有这种感觉，有没有感觉到家里像春天一样？比如爸爸妈妈的一句鼓励的话语是春天，放假回家妈妈给做的一桌好饭是春天，谁来谈谈呢？

学生谈

师：通过刚才同学们的回忆和介绍，我们确实感受到了在家里面是一种浓浓的亲情，让我们感受到了春天的温暖。那么我想不仅是亲情让我们感受到春天的温暖，大家有没有在其他地方也找到到春天的足迹呢？在学校里有没有呢？

生谈