八年级上册《语言要连贯》优质课教案下载

八年级上册《语言要连贯》优质课教案下载

3.这一群学生：八年级学生。从语文的认知结构上看，八年级学生已经具备一定的写作能力，但仔细推敲他们的习作，发现学生并不重视语言的连贯性。甚至部分句子表述不清，指向不明，逻辑不成立。学生对“语言要连贯”仅仅停留在“一个句子要通顺”上，对进一步的“句与句”之间的关系，并不多少认识。故教师适当而有效的指导与活动设计就显得特别重要。

【学习目标】

1.掌握语言的连贯，前后话题应保持统一，要有合理的顺序。

2.把握语句之间的内在逻辑关系，合理使用关联词。

3.学以致用，围绕中心，当堂写作一段话

【学习重点、难点】

通过品读和比较，掌握语句之间的逻辑关系，并能学以致用

【学习方法】

通过文本的对比，任务的驱动，学生自主发现语言要连贯的规律与写法。

【教学课时】1课时

【学习过程】

活动一：删减语句，统一话题

请同学们阅读以下语段，思考以下哪两个短句可以删除？

文本语段：生活的艺术，有一部分我不是不能领略。A我懂得怎么看“七月巧云”，B听苏格兰兵吹风笛，C微风中的藤椅让人享受，D懂得考试时如何和同学“打配合”，E盐水花生常使我回味，F有时被雨夜的霓虹灯吸引，G还会听中国人民解放军的冲锋号，H会从双层公共汽车上伸出手摘树巅的绿叶。

【解析】本段话围绕着“生活的艺术”展开，D选项不符合这个主题，而G选项与整体氛围不协调，因此予以删除。

【设计意图】

语言要连贯，如果单纯出示结论，则学生没有体验，而且较为枯燥，属于被动接受知识。而通过学生自己来删除不合适的语句，激发学生兴趣，在任务中让学生自主发现语言要连贯应先统一话题，风格前后一致。

活动二：文本对比，对话探究

（一）朗读以下两段话，对比哪一段更连贯。

文本语段1：生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看“七月巧云”，听苏格兰兵吹风笛，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树巅的绿叶。

文本语段2：生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看“七月巧云”，听苏格兰兵吹风笛，微风中的藤椅让人享受，盐水花生常使我回味，有时被雨夜的霓虹灯吸引，会从双层公共汽车上伸出手摘树巅的绿叶。

【解析】

语段2中句式不断变化，有“让人享受”，“使我回味”“有时被雨夜的霓虹灯吸引”，显得比较凌乱。而语段1则用主谓结构的句子，显得工整有序，很有画面感。

【设计意图】

学生经常在习作中不停变换主语，变化句式，造成表述上的混乱。这里通过对比，让学生在朗读中比较，自主发现，这比老师单纯讲解写作知识，体会更深，效果更好。