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八年级上册《语言要连贯》新课标教案优质课下载
方法与技巧：通过习作的前后变化，主动感悟本节课欲扬先抑写作方法的表达效果。
情感与价值：品析文章情感的流露与抒发，升华文章主旨。
教学过程：
由文学作品中的人物到课本中的人物，再到生活中的人物。完成一个内化再外化的学习过程。
四． 教学流程：
1. 文学作品中的人物
看真物，品真人
出示巴黎圣母院着火前后图片，启发同学们联想到雨果的《巴黎圣母院》，出示卡西莫多的图片，并出示作者的相关描述。让学生从图文中出示的内容想象卡西莫多的形象。
小组讨论，分析，组内回答，请看过《巴黎圣母院》的学生点评。
出示两段关于卡西莫多形象的文字，引出作者的写作目的。
卡西莫多有了“缺陷”才显得真实—他不是一个神，而是一个人，一个普通人。然而也正因为有了这一点点的“缺陷”，才更加衬托出他内心的美丽。
适时给出欲扬先抑的含义：为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
2. 教材课文中的人物
析真文，思真意
完成学案1
仔细研读《阿长与<山海经>》中3--12段中关于长妈妈的描写，结合内容分析人物形象。
完成学案2
仔细研读《阿长与<山海经>》中21~31段中关于长妈妈的描写，结合内容分析人物形象。
小组间互相PK（对抗）
出示之前收集的 学生给长妈妈的画像，之所以孩子们能很好的把握人物形象，正是因为作者从不同方面对人物进行了刻画。
作者先抑，抓住他的粗俗不雅 ，絮叨多事 ，令人厌恶的形象。
作者再扬，突出感激 ，怀念，敬爱之情。
总结出欲扬先抑的作用
采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读者在阅读各过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
3. 现实生活中的人物