《语言要连贯》新课标优质课教案设计

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1．引导学生掌握语言连贯的方法。

2．在写作时做到语言连贯。

引导法 朗读法　案例分析法

1课时

一、创设情景 导入新课

课件展示一首诗，打乱顺序，请学生排出正确的顺序。

A：杨柳青青著地垂 B：借问行人归不归 C：柳条折尽花飞尽 D：杨花漫漫搅天飞

明确：正确顺序是ADCB。C项是突破句“柳条”和“花”“尽”，那按照事物生长规律应是“柳垂”“花飞”，然后再借景抒情，离别已久，睹物思人。如果打乱顺序，就不合逻辑，语言就不连贯了。

语言连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。。

二、文段赏析 理解感悟

1．话题前后保持一致。

作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。

例如《济南的冬天》中写雪，“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”虽然内容不少，但都围绕“最妙的是下点小雪”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

2．语句保持合理顺序。

写作时句段之间要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。

例如《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”按照从空间顺序，从低到高、再从高到低的顺序布局，让语句保持一定的顺序，读起来不觉得杂乱。

3．句子间自然衔接过渡。

恰当地使用关联词语、提示语或过渡语，可以帮我们衔接句子。

如：阳光温和中微带寒意，所有景物越发清疏而爽朗，我漫步在秋里。首先，苍山翠岭间枫叶红了，山果黄了,好象一幅五彩斑斓的锦屏。其次，那一片片金黄色的稻田和红绿相间的果树农田，像一汪梦幻的海洋，清风拂过，荡漾出感人的乐章。再次，蔚蓝清澈的天空，却不再有那火一般的酷热与浓艳，而是笼上了一层像哲人的心一样的淡泊与宁静。最后，一抹秋风拂过,带着露水的潮气，也带着麦熟的香味儿，我陶醉了。

“首先”“其次”“再次”“最后”等关联词使语段逻辑严密，层次清晰。