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本班学生多为进城务工子女，语文基础薄弱。写作水平较低下，在进入初中后的历次统考中作文平均分常低于年段兄弟班级。

学习目标：

1.阅读语段，感悟“语言连贯”的方法；

2.修改语段，领会“语言连贯”的方法；

3.试写语段，运用“语言连贯”的方法。

重难点：

重点：感悟“语言连贯”的方法

难点：领会及运用“语言连贯”的方法。

课时安排：1

学习过程：

一、提问导入

你认为一篇好的作文需要哪些要素？

二、教学过程

活动一：阅读语段，感悟“语言连贯”的方法。

语段1：

雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

感悟：要做到语意连贯，应该保持前后话题。

语段2：

四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，又缓缓地退回去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石 岸。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾， 在眼前游来游去。

感悟：围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的?。

语段3：

我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作 末节的事，有事，或无事……

感悟：语言连贯还应该注意句子间的 ??。恰当地运用?? ??、? ??或? ??。

活动二：修改语段，领会“语言连贯”的方法