《语言要连贯》新课标优质课教案设计

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学情分析：由于相当部分学生对病句类型的辨析、修改的方法还不够熟练，特别对句子杂糅、不合逻辑、成分赘余等病句较为理解不透，因此本节课将把同学们视为疑难杂症的问题作以系统性的梳理，使学生尽可能得到更深入的领会，以便在学习中解决实际问题。

教学重、难点：理清辨析病句及修改病句的方法、技巧。

教学方法：师生交流、讨论、教师讲授，小组成员评价、集体反馈等。

教学准备：幻灯片、练习题。

教学过程：

（一），引出课题，提出学习目标。

1，出示幻灯片，学生观察分析，自由发言。

1）、通过老师的这次讲课，对大家的启发很大。

2）、我国棉花的生产，过去不能自给。

3）、我们向政府提意见是人民的责任。

4）、这份报告，我写不好。

5）、因为他来自北方，思想上根本还是旧一套。

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问：比较这几个句子是否符合语言规范？为什么？

2，学生发言。

3，老师引出课题、板书课题。

4，给学生提出学习目标。

（二），常见病句类型

1， 成分残缺或赘余：

缺主语，例句： 缺谓语，例句：

缺宾语，例句： 成分赘余，例句：

缺中心语，例句：

2，搭配不当：

主谓搭配不当，例句： 主宾搭配不当，例句：