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部编版《语言要连贯》集体备课教案优质课下载
教学课时
1课时
教学用具
教学过程
（一）、导入
同学们，我们人有很多的情感，当我们想对一根人表达爱意的时候，你们会怎么说？我喜欢你？我中意你？古人会这样说：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。或者关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。古人常常会借一些事物来表现自己的情感，这就是今天我们要学习的，情同学们大声的读出学习目标，或者古人还不能让同学们信服，下面请同学们朗读下面两个片段，读完请说说你们的理解。
（二）、鉴赏
1、阅读下面两段文字，说说你对这两段文字的理解。（从技巧、特点、情感入手）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨啊眨的。
——朱自清《春》
解读：运用拟人、比喻、排比。想象等手法，调动听觉、视觉、味觉，通过景物表写呈现生机勃勃，春意盎然繁荣景象，无一字写高兴，却在字里行间洋溢着满满的欣喜和愉悦。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
——史铁生《秋天的怀念》
解读：秋天是收获的季节，也是失去的季节，作者在秋天失去了挚爱的母亲，内心无比悲痛，但也是秋天作者领悟到了母亲的坚强和对生活的信念。作者运用象征的手法看似菊花其实是在写母亲和自己。
小结：两段文字的景物描写，无一字写情，但作者的心绪情感都溢于言表，所以景物描写有渲染气氛，表现人物情感的作用。
（三）、写作指导
那么我们该如何进行景物描写呢？
（1）、明确对象（事、景、情）
（2）、抓住特征，写出层次。
五觉法（形色声味触）；二、虚实相生，展开联想和想象；三动静变化；
四、时序法（朝暮、四季、阴晴等）；
风把灰云吹裂开一块，露出月光，二人已来到街的北头。
微明的月光冷寂的照着桥左右的两大副冰场，远处亭阁暗淡的带着些黑影静静的似冻在湖上，只有顶上的黄瓦闪着点儿微光。
灰云又把月光遮住；灯更亮了，桥上分外的白，空，冷。