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《语言要连贯》是统编教材八年级上册第四单元的作文训练，这一单元是散文单元，旨在了解各类散文的异同。所选课文都能体现了本单元作文训练的要点。训练目的在于让学生了解什么是语言连贯，怎样使文章语言连贯，即围绕一个中心说话、按照合理的顺序、注意过渡与衔接。语言连贯涉及到文章段落与段落之间、语句与语句之间的连贯。
语言不连贯是学生作文最常见的问题，它直接影响到能否围绕中心选材及语言表达的好坏，是决定学生作文成绩高下的直接因素。而学生对于自己作文中存在的问题并不清楚，更不知道原因何在。我所带的两个班级，写作水平一般，学生不知道自己作文中的问题，语言表达存在很多问题，所以本课的学习有利于学生找到病症，能够对症下药，有的放矢，并养成修改作文的良好习惯，提高语言表达的能力。
要想使学生知道自己作文在表达与中心与连贯上存在什么问题，必须要让学生知道什么是连贯，如何做到语言连贯，同时为了激发学生的学习兴趣，明白语言连贯在作文中的重要性，所以我将学生习作与文本联系起来，将中考作文的评分标准及《课程标准》引入教学，让学生在懂得知识的同时，明白修改作文的重要性，养成修改作文、锤炼语言的良好习惯，因此，我将本课的教学目标与重难点设定为一下几点：
1. 了解什么是语言连贯，如何使语言连贯(围绕一个中心说话，按照一定的顺序表达，注意过渡衔接)。
2. 通过分所学课文，分析学生作文中常见的不连贯现象，让学生能够发现并修改自己作文中的不连贯问题。
3. 培养学生锤炼语言的习惯，提高学生写作的语言表达能力。
1. 通过所学课文，分析学生作文中常见的不连贯现象，让学生能够发现并修改自己作文中的不连贯问题。
2. 培养学生锤炼语言的习惯，提高学生写作的语言表达能力。
集体交流与小组合作交流法，教师点拨法
一课时
一、由学生习作导入新课。
多媒体展示学生习作中的语段，学生谈感受，引出语言连贯问题。
(设计意图：用学生习作引入本课教学，激发学生兴趣。)
二、追本溯源寻方法——怎样做到语言连贯?
(一)围绕一个中心说话。
1. 阅读材料一中四则材料，分析第四则材料的病因。
2. 根据前三则材料，对第四则材料加以修改。
3. 小结归纳：一段文字要围绕中心句说话，一篇文章要围绕一个中心来选材;围绕一个中心能使文章(文段)中心明确。
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1. 针对材料二病文的修改意见进行修改，使之语意连贯。
2. 课后练习一：病文修改课本写作实践一。
围绕一个中心 中心突出
按照一定的顺序 条理清楚
注意过度衔接 连贯通畅