《17 中国石拱桥》优质课教案设计

一、课程标准

语文新课程标准提出学生“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，并“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，本文的教学就是按照这一理念设计的，本单元是说明文集合的单元，因此要求学生掌握基本的说明文学习方法的同时逐步使其养成实事求是、崇尚真知的科学态度，，初步掌握科学的思想方法。

二、教材分析

《中国石拱桥》选自部编人教版八年级上册第单元，这一单元是说明文集合的单元。本单元旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准备、周密的语言。

《中国石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法，同时要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确周密的特点。学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。

三、学情分析

这一单元开始学生将正式接触说明文，说明文应成为学生现代文阅读的强项。说明文对于初二的学生来说并不陌生，在日常生活和平时的练习和考试中都接触过，但对到底什么是说明文、说明方法和说明顺序有哪些了解的并不清楚，这就需要老师的指导和教授说明文.因为其有别于其他体裁类文章的特点，相对来说比较枯燥,文学性不强，学生的兴趣不大，因此在教学中要明确课堂的教学目标，让学生学习时有明确的目标，有学习的动力。

四、学习目标

1. 读通课文,积累字词

2. 开始对说明文从文体的角度进行较系统的认识和学习，从抓住特征、注意顺序、 讲究方法、语言准确四个方面学习课文。

3. 了解中国石拱桥的特点以及所取得的成就，激发对祖国文化的自豪感。

学习重难点： 学习目标 2、3

课时安排： 2 课时。

五、课时目标

1. 读通课文,积累字词

2.了解说明文的相关知识。

3.整体感知文章内容，把握说明顺序。

4.学习抓住事物的特征进行说明。

5.抓住事物特征，按一定顺序进行片断写作练习。

六、教学过程

一、导入新课

师：在上课之前，老师先跟大家分享一个故事，这是一个关于十岁小男孩的故事。1905年的端午节，秦淮河上非常热闹，因为这天有赛龙舟比赛，看比赛的人非常非常多，于是人声鼎沸。可是没过多久，却传来一片呼救声，原来秦淮河上的文德桥因为人太多被挤塌了，有人掉进了河里，一部分人不幸失去了生命，这一切的一切都被一个小男孩看在眼里，于是，他在暗暗下定决心，将来一定要建造一座非常坚固的桥，无论多少人站上去都不会被挤塌。后来他选择了桥梁专业，再后来他考上了美国留学生，成为了我国著名的桥梁专家。他就是————(茅以升)。

他主持设计了中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥，他还主持设计中国武汉长江大桥，他还写了许多著作，比如《中国桥梁史》，他的一些文章被选入了中学语文课本，我们今天所学的《中国石拱桥》就是其中的一篇。

设计意图：以故事导入新课，一方面为了激发学生学习的兴趣，一方面可以让学生了解作者，扩大知识面，增强学生对作者的敬佩之情。

二、积累词语(3分钟)

师:同学们课前都预习了课文，那这些词，你们会读吗?(幻灯片出示词语)

弧形 拱桥 陡坡 和谐 雄跨

古朴 推崇 (chóng) 桥墩 洨河 (xiáo) 残损

匀称 (chèn) 惟妙惟肖 (xiào) 巧妙绝伦

惟妙惟肖：形容雕刻、描绘得十分精妙逼真.

巧妙绝伦：形容非常精巧，独一无二，没有什么可比拟的。

请一名学生朗读，一名学生点评。

(1) 教师强调红体重点词语。

(2) 集体朗读词语。

设计意图：丰富学生的词语积累，掌握更多的词语，为语文学习打下基础。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

中国石拱桥

茅以升

说明顺序 ：

逻辑顺序 时间顺序

事物特征：

历史悠久 形式优美

结构坚固

八、教学反思

《 中国石拱桥》是一篇非常经典的介绍事物的说明文，侧重点是强调说明事物要抓住特征，我利用课件增强直观性，让学生更真切地了解说明对象及特点。在预习基础上速读、细读、研读三步语文实践活动的运用，由浅入深的感知课文，培养学生的分析能力。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生的思维，使他们主动参与课堂。在学习中相互合作，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在教学过程中，主要通过三个问题把握中国石拱桥的特点。 最后，用小练笔，以“我们的教室”为题，写一篇小习作。让学生现学现卖、即学即用，达到重构知识的目的。

这节课的教学效果比较理想，达成了目标，并让学生明白说明文特点的重要性和举例子说明方法的妙用。不足的是学生的自主学习时间还不是特别充分，还可以让讨论交流的 时间更长，更深入一些。