《4 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》优质课教案下载

一、教材分析

八年级下册第一单元是部编版教材新增的活动探究单元，学生要在老师指导下完成新闻阅读、新闻采访和新闻写作三大任务。新闻阅读任务包括消息《消息二则》、消息《首届诺贝尔奖颁发》、特写《“飞天”凌空》和通讯《一着惊海天》，旨在让学生以新闻的方式学新闻，要学会分析新闻要素、梳理新闻(特别是消息)结构，理解作者是组织、呈现新闻事实，用事实表现态度与倾向，以达成较佳的新闻效果的方法。同时，新闻阅读为新闻采访和写作任务提供知识、技能储备。

教材选编《一着惊海天》正是为了达成课标，使学生能够用新闻的方式学新闻，通过对新闻事件来龙去脉的梳理和概括，体会作者的民族自豪感，并通过对比消息、新闻特写等其他新闻体裁，掌握三种新闻文体的特点。

二、教学目标

1.感知课文内容，培养提取信息的能力。

2.品读课文，在探究活动中认识消息、通讯、新闻特写三种新闻文体的异同。

3.体会作者强烈的民族自豪感和炽热的爱国主义激情。

三、重点难点

品读课文，在探究活动中认识消息、通讯、新闻特写三种新闻文体的异同。

四、教学方法

朗读法 合作探究法

五、学情分析

通过单元前三篇新闻阅读的探究学习，学生们已经了解消息和新闻特写这两种新闻体裁的基础知识，但落实到“写”上还需要训练。本篇通讯作为单元“新闻阅读”任务中最后一课，既可以作为温习消息和新闻特写的素材，又可以在横向直观对比中把握三种新闻体裁各自的特点。

六、教学过程

一、导语

同学们，“实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个伟大的梦想就是强国梦，对军队来说也是强军梦。”那么今天，我们学习一篇通讯《一着惊海天》，领略我国强军梦中的一件大事。

二、观着舰

同学们，这篇文章写了一件什么事?请大家自由朗读课文，整体理解这篇新闻的主要内容。

用简明的语言概括这篇通讯的主要内容(PPT出示)

(生回答，师整合)

明确：这篇通讯生动地再现了我国“辽宁”舰航母舰载战斗机首架次着舰试验并取得重大成功的过程。

(在学生回答后继续问问题：报导时用了什么顺序?它分别写了哪些内容?)

时间顺序 着舰准备 着舰过程 着后喜悦(板书设计)

(设计意图及教学建议：学生初步了解本篇通讯的内容，围绕“着”字梳理出文章的行文脉络。)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、课堂总结

同学们，通过本堂课学习我们把握了文章的主体和结构，了解辽宁舰舰载战斗机首架次成功着舰的全过程。通过比较，我们深刻认识了消息、通讯、新闻特写这三种新闻文体的特点。消息是简洁地概括新闻事实;通讯则展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整;新闻特写则是集中笔力，主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间。希望同学们在以后的阅读中，多读新闻，爱上新闻!

八、板书设计

一着惊海天

着前准备

着舰过程

着后喜悦

自豪 爱国

九、教学反思

本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我始终遵守“以新闻的方式学新闻”之一单元学习指导思想，比较了消息、通讯、新闻特写三种新闻文体的异同点。教学过程中课堂上请学生回顾消息的结构、特点，让学生把本篇通讯改写成消息，温故知新。之后赏析通讯的语言，了解通讯语言生动形象，富有表现力，善用多种修辞手法，具有文学性的特点。接着在此基础上引导学生比较新闻特写和通讯这两种文体的异同，学生探讨了着舰精彩瞬间的重点语段可以从某些方面改写成新闻特写，并对新闻特写和通讯这两种文体做了比较。

本节课重点是消息、通讯、新闻特写三种文体的比较。教学中教师出示例子加以引导，比较文体时让学生在文本中寻找不同新闻体裁特点，教师引导学生探究思考，紧扣本单元“探究活动”为主题展开。课堂上学生动笔把这则通讯改写成消息、新闻特写片段，锻炼了学生的写作能力。同时还赏析了本篇通讯着舰时精彩片段的语言，培养了学生赏析语言的能力。教学时实现了语文的工具性和文学性的统一。教学方法上，主要采用朗读法和合作探究的方法，把每个学生的积极性调动起来，有一定的收获!

本节课教学内容较多，跨度大，在教学时间上稍显紧凑。教师在让学生上台讲解时应该选择更具代表性的例子，以后在这些方面需多加改进。通过本节课的学习希望学生以后多关注新闻，多读新闻，爱上新闻!