部编版《任务三 新闻写作》优质课教案设计

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【教学重难点】

通过新闻写作，培养学生明辨是非的世界观与心系底层人民的价值观。

【教学手段】

采用翻转课堂形式，利用图片、音乐、微视频等多媒体素材。

【教学过程】

【导入】

人们常说：“十分的新闻，七分靠采访，三分靠写作。”我们已通过课文中新闻佳作的阅读知道了何为新闻；又通过近两周的新闻采访实践行动，积累了大量素材。这节课我们将对采访素材进行加工，将“知”与“行”结合起来，一起见证新闻的诞生。

一、加工素材，书写新闻（采得百花蜜，酿出好新闻）

【小组合作】

回顾新闻写作的“水煮肉片”原理。（标题、导语、主体、背景、结语）

根据采访提纲及采访实践活动成果，以小组合作的方式撰写新闻标题。

【团队展示】

团队展示，师生共同修改。

【微视频】崔桑柔团队采访校园环卫工人的视频。

采访目的：了解校园环卫工人的工作情况，为身处社会底层的他们发声。

看完微视频后，学生畅谈感想。

二、善于甄别，慎于传播（有图未必真相，谣言止于智者）

或许有同学会说，新闻写作终究离我们的生活太远，我们更为熟悉的是新闻阅读。

那么，新闻应如何甄别，传播新闻的过程中我们又扮演着怎样的角色？

阅读新闻《古墓派“小龙女”，学富五车赛“度娘”》，找出它存在的最大问题。

我们所看到的真相，往往只是冰山一角。眼见为实，眼见也不一定为实；照片为证，照片也可以错位拼接。我们再来看看发生在泰国菜市场的一则头条新闻，看看它又讲述了怎样的故事。

【微视频】

《用智慧看见“键盘侠”所忽视的真相》

【实战演练】

请为遭遇网络暴力的菜市场老板娘发声，进行一分钟的现场新闻报道。让我们用智慧看见“键盘侠”所忽视的真相。