《任务三 新闻写作》新课标优质课教案设计

一、教材分析

“新闻写作”是部编本语文八年级上册第一单元活动探究的第三个教学任务，它承接“新闻阅读”、“新闻采访”，它将前者的“知”落实为“写”的能力。

二、学情分析

学生在“新闻阅读”中对新闻体裁的相关知识有了一定的了解，初步感受新闻文体的特点，但与一般的作文不同，新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征，其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求。对于学生来说，新闻写作是一个比较新的学习内容，有一定难度，特别是部分学生较容易与熟悉的记叙文混淆。

三、教学依据及设想

《语文课程标准》在第四学段写作部分提到“根据生活的需要，写常见应用文。”部编本语文八年级教材比较注重文体特征，以实用文体的教学为主。八上第一单元编排了新闻类文章，要求学生把握新闻各类体裁的特点。

依据课程标准及编者意图，在新闻写作教学中，不是把新闻阅读中的相关知识简单重复，而是在此基础上提炼、归纳，进而内化为学生自己的新闻文体知识，为新闻写作铺垫。为此，我教学的第一部分，在回顾旧知的基础上，对“标题、导语、主体”三部分进行技法指导：巧拟标题、简写导语中对标题、导语的类型归纳;精写主体中，把消息主体语言与记叙文语言对比，进一步明确消息语言简明的特点，为学生的写及评改打下基础，由“知”到“行”，水到渠成。

《语文课程标准》还提到“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”为此，教学中，重视并促成评价主体、评价角度、评价标准、评价方式的多元化。学生依据消息写作评价标准，小组内互评互改，全班交流展示，师生评改等方式，强化学生评改的意识。

此外，配合教材，引入多种教学资源。关注学生的生活，从学生熟悉的校园生活入手，开课时的“学校篮球特色”视频、下水文“表演课本剧迎新年”以及“研学旅行”图片展示 ，能丰富学生的学习内容，营造学习新闻的氛围，力求信息技术与学科教学有机融合。

总之，整节课关注学情，以生为本，读写结合，讲练结合，注重评改。

四、教学目标

1.知识与技能：

学会消息写作。

2.过程与方法：

通过技法指导、读写结合、组内评改等活动掌握消息写作的方法。

3.情感态度与价值观：

培养学生关注新闻及消息写作的兴趣，强化学生重依据、负责任地表达的意识。

五、教学重难点

标题、导语、主体方法指导及评改中掌握消息写作的方法。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

一、视频导入，营造氛围。

导入：同学们，信息时代，资讯发达，信息传播要求熟悉各种新闻体裁。请先看一则新闻报道。(播放湖北电视台《都市八面风》频道采访学校的视频新闻：《十堰市东风6264学校倾力打造“篮球特色学校”》)

【设计意图：从熟悉的校园生活入手，学生有亲近感，同时增加学生的自豪感，为学生动笔写作铺垫。视频新闻的播放也营造了学新闻、写消息的氛围;也体现了信息技术与学科教学的有机融合。】

二、回顾旧知， 技法指导。

1.巧拟标题

教师：消息，是以简要的文字迅速报道新闻信息的一种新闻体裁。消息结构中的五部分，必不可少的有三部分。(板：标题 导语 主体) 这三部分中，体现记者最高文字水平的是哪一部分?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

写 消 息

标题：平实 生动

导语：叙述 描写

主体：简明 条理

九、教学反思

首先，整节课的教学思路遵循学生的认知规律，从知识巩固到习作练笔再到评改展示，由“知”到“行”，知行合一，循序渐近，环环相扣，板块清晰。

在知识巩固部分，对消息标题 、导语、主体从不同角度、不同侧面指导。

1.“巧拟标题”：由课外到课内，帮助学生归纳提炼好标题的特点。

2.“简写导语”：通过教师下水文引领，取材学生的生活，重点介绍“叙述式”“描写式”导语，从学生展示的习作中，学生能够融会贯通、触类旁通。

3.“精写主体”：关注学情，通过与记叙文对比阅读，再次感受区分消息语言的特点。

在习作练笔部分，通过谈话、出示图片，启示学生如何选材组材。

在评改展示部分，自主评价标准，强化学生“评消息”的意识，搜集其它学校的消息标题、导语，帮助学生借鉴修改。

其次，关注了学生的生活，教学设计取材于学生的校园生活，根植校园文化，增强学生的心理认同感。无论是开课前学校特色视频的导入，还是学生课本剧表演下水文的示范，或者是其它学校相关消息报道的引领，紧密联系学生的生活，信息技术与学科教学有机地融合，同时也营造了很好的学习氛围。

最后，这节课若能给学生更大的自主权，选取多种活动，让学生多题材写作，学生习作会呈现更加丰富多彩的内容。